本文關(guān)鍵詞：基于TPACK視閾下高校教師教育技術(shù)能力調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著教育信息化的不斷推進，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，教育技術(shù)能力的培養(yǎng)也列入了教師教育中的必修課。然而，在目前大環(huán)境下，教育技術(shù)能力的培養(yǎng)受到了主客觀因素的制約，其實踐過程中存在著各種各樣突出的問題，傳統(tǒng)教學(xué)方式已無法適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)需要，信息時代需要新的與之相適應(yīng)的教學(xué)方式。教育技術(shù)能力不僅對教師個人的專業(yè)發(fā)展有影響，還響到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。本研究以高校教師為研究對象，對他們的教育技術(shù)能力進行有效的實證研究。通過大量的文獻分析、調(diào)查訪問和實地觀察,分析當(dāng)前存在的問題，找出影響高校教師的教育技術(shù)能力的因素。從TPACK的角度去重新審視高校教師教育技術(shù)能力，力求改善高校教師教育技術(shù)能力的應(yīng)用狀況，從而有效的促進教師信息化發(fā)展。本研究內(nèi)容如下： 第一章，緒論。本章主要闡述了本研究的選題緣由，闡明了研究的意義和目的，制定了研究設(shè)計，提出了研究的方法。本章還從兩個方面來進行闡述了本研究的現(xiàn)狀，第一，TPACK理論研究的研究現(xiàn)狀；第二,高校教師教育技術(shù)技能的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。 第二章，相關(guān)理論基礎(chǔ)。這部分主要介紹了與本研究有關(guān)的一些概念，其包括TPACK、教育技術(shù)能力、教師專業(yè)化發(fā)展、成人學(xué)習(xí)理論、經(jīng)驗圈學(xué)習(xí)理論。 第三章，基于TPACK視閾下的高校教師教育技術(shù)能力的現(xiàn)狀調(diào)查與結(jié)果的整體分析，，找出影響高校教師教育技術(shù)能力的主要因素。 第四章，基于TPACK視閾下的高校教師教育技術(shù)能力的的現(xiàn)狀調(diào)查與結(jié)果的局部分析，分析高校教師比較薄弱的地方，找出影響和制約高校教師教育技術(shù)能力的因素。 第五章，基于TPACK視閾下的高校教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)方案。本章主要結(jié)合第四章的分析和結(jié)合教師的培訓(xùn)需求，制定了一份適合現(xiàn)狀的高校教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)方案。 第六章，總結(jié)與反思，主要是討論本論文的研究不足。
【關(guān)鍵詞】：高校教師 教育技術(shù) TPACK
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G645.1
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 目錄8-10
• 第一章 緒論10-18
• 1.1 研究背景10-11
• 1.1.1 教育信息化永不停歇的發(fā)展10
• 1.1.2 提高教師教育技術(shù)技能，推動高等教育質(zhì)量的提升10-11
• 1.1.3 信息技術(shù)與課程的整合的關(guān)注度從未減弱11
• 1.2 研究目的及意義11-12
• 1.2.1 研究目的11
• 1.2.2 研究意義11-12
• 1.3 研究設(shè)計12-13
• 1.4 研究方法及研究工具13-14
• 1.4.1 文獻研究法13
• 1.4.2 問卷調(diào)查法13
• 1.4.3 研究工具13-14
• 1.5 研究現(xiàn)狀14-18
• 1.5.1 TPACK 理論研究的研究現(xiàn)狀14-15
• 1.5.2 高校教師教育技術(shù)技能的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀15-18
• 第二章 相關(guān)理論基礎(chǔ)18-23
• 2.1 TPACK 的內(nèi)涵及構(gòu)成要素18-20
• 2.2 教育技術(shù)能力的概述20
• 2.3 教師專業(yè)化發(fā)展20-21
• 2.4 成人學(xué)習(xí)理論21
• 2.5 經(jīng)驗圈學(xué)習(xí)理論21-23
• 第三章 基于 TPACK 視閾下的高校教師教育技術(shù)能力的現(xiàn)狀調(diào)查與結(jié)果的整體分析23-31
• 3.1 調(diào)研設(shè)計23-24
• 3.2 調(diào)研對象24
• 3.3 整體結(jié)果陳述24-31
• 第四章 基于 TPACK 視閾下的高校教師教育技術(shù)能力的現(xiàn)狀調(diào)查與結(jié)果的局部分析31-38
• 4.1 TPACK 理論中教學(xué)法知識（PK）分析31-33
• 4.2 TPACK 理論中的技術(shù)知識（TK）的分析33-35
• 4.3 TPACK 理論中基于技術(shù)的教學(xué)法（TPK）的分析35-36
• 4.4 TPACK 理論中基于的教學(xué)法（TCK）的分析36-37
• 4.5 小結(jié)37-38
• 第五章 基于 TPACK 視閾下的高校教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)方案38-43
• 5.1 高校教師技術(shù)能力現(xiàn)狀分析38-40
• 5.1.1 培訓(xùn)態(tài)度分析38-39
• 5.1.2 培訓(xùn)內(nèi)容分析39-40
• 5.2 培訓(xùn)方案的制定40-43
• 5.2.0 基于 TPACK 視域下的高校教育技術(shù)能力培訓(xùn)框架的總體設(shè)計40-41
• 5.2.1 基于 TPACK 視域下的高校教育技術(shù)能力培訓(xùn)框架的模塊設(shè)計41-43
• 第六章 總結(jié)與反思43-44
• 6.1 研究問題總結(jié)43
• 6.2 研究的不足與展望43-44
• 參考文獻44-46
• 附錄46-51
• 致謝51-52

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

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  本文關(guān)鍵詞：基于TPACK視閾下高校教師教育技術(shù)能力調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：384279