本文關鍵詞：教育公平視域下高等院校畢業(yè)生就業(yè)院校身份困境及對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：就業(yè)歧視一直是一個國際化的話題，現(xiàn)今歧視的種類多種多樣，值得特別注意的是，，由于我國高等教育政策體系所帶的身份暗示效應造成的高等院校畢業(yè)生就業(yè)的院校身份歧視。高校擴招背景下的重點大學政策和重點學科政策導致用人單位在招聘人員時將畢業(yè)院校作為畢業(yè)生的身份，過分追求應聘者的畢業(yè)院校，并以此作為準入門檻，導致高等院校畢業(yè)生就業(yè)機會不平等等問題。違背起初重點建設政策的初衷。如何調整政策，消除高等院校畢業(yè)生的就業(yè)身份困境，是一個亟需解決的問題。 文章在教育公平理論、公共管理理論、公共政策理論的基礎上首次提出了高校畢業(yè)生的身份困境這一概念，并提出從政策的角度來解決高等院校畢業(yè)生就業(yè)的身份困境，這是本文論述角度的創(chuàng)新；同時，本文采用文獻法、比較法、問卷法，和統(tǒng)計分析法等多種方法的結合，這是方法上的創(chuàng)新，并調查了目前我國高等院校畢業(yè)生就業(yè)身份困境現(xiàn)狀，根據(jù)現(xiàn)狀分析得出，就業(yè)身份困境現(xiàn)狀產(chǎn)生于以下幾個方面的原因：大學歸屬管理形成的就業(yè)身份標簽，包括省屬高校、部屬高校、省部共建高校、地方高校等等的建設政策所形成的就業(yè)身份標簽；大學重點建設形成的學生就業(yè)身份標簽，包括關于“985”高校、“211”高校、重點高校和一般高校的政策所形成的就業(yè)身份標簽；用人單位與輿論過分追求學生畢業(yè)院校身份，如用人單位以應聘者畢業(yè)院校作為一種準入身份，以“不招非‘985’高校”、“非‘211’高�！睘楸憩F(xiàn)形式，等，三個方面的原因。從弱化政策賦予性身份，消除公共政策的身份暗示，強調政策的合理性、公平性和流動性；加強社會賦予性身份，強調公平競爭，和高校品牌建設；建立質量導向高校評價制度，規(guī)范高校的合理建設，消除由于重點大學和重點學科建設所導致的高等院校的盲目擴張，發(fā)展走樣；如何由政策引導高校提高人才培養(yǎng)質量，強調人才品牌戰(zhàn)略；改革國家聘用制度，從聘用制度上解決高等院校畢業(yè)生就業(yè)的身份困境；建立健全的反院校歧視的法律體系等方面來建議解決高等院校畢業(yè)生就業(yè)的身份困境。
【關鍵詞】：公共政策 畢業(yè)生 身份困境 高等院校
【學位授予單位】：湘潭大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G647.38
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第1章 導論9-20
• 1.1 概述9-11
• 1.1.1 選題的緣由9
• 1.1.2 選題的意義9-11
• 1.1.3 文章可能創(chuàng)新點11
• 1.2 研究目標、方法、對象區(qū)域及章節(jié)結構11-13
• 1.2.1 研究目標11-12
• 1.2.2 研究方法12-13
• 1.2.3 對象區(qū)域13
• 1.2.4 章節(jié)結構13
• 1.3 研究述評13-20
• 1.3.1 主要概念界定13-15
• 1.3.2 理論基礎15-17
• 1.3.3 國外研究綜述17
• 1.3.4 國內研究綜述17-20
• 第2章 教育公平與大學生身份的基本理論20-24
• 2.1 教育公平的內涵20-22
• 2.1.1 宏觀公平20
• 2.1.2 微觀公平20-22
• 2.2 大學畢業(yè)生身份定義22-23
• 2.2.1 個體身份屬性22
• 2.2.2 賦予性身份22-23
• 2.3 公平與身份的關系23-24
• 第3章 高校畢業(yè)生政策導向性身份的演變24-31
• 3.1 大學管理歸屬24-26
• 3.1.1 中央部屬高校24-25
• 3.1.2 地方所屬高校25
• 3.1.3 省部共建高校25-26
• 3.2 大學重點建設政策實施26-29
• 3.2.1 985 工程的實施26-27
• 3.2.2 211 工程的實施27-28
• 3.2.3 2011 計劃的啟動28-29
• 3.3 高考招生分數(shù)段招生29-31
• 3.3.1 一本院校29
• 3.3.2 二本院校29
• 3.3.3 三本院校29-31
• 第4章 大學生就業(yè)身份困境及成因31-46
• 4.1 大學生就業(yè)的身份困境現(xiàn)狀31-39
• 4.1.1 大學生的身份困境因素32
• 4.1.2 數(shù)據(jù)調查與分析32-37
• 4.1.3 政策導向性身份的影響37-39
• 4.2 造成大學生就業(yè)身份困境的主要成因39-46
• 4.2.1 大學歸屬管理形成學生就業(yè)身份標簽40-41
• 4.2.2 大學重點建設政策形成學生就業(yè)身份標簽41-42
• 4.2.3 用人單位與輿論過份追求學生畢業(yè)院校身份42-43
• 4.2.4 法律與政策對反大學生就業(yè)歧視不完善43-46
• 第5章 教育公平視域下大學生就業(yè)的身份困境破解對策46-58
• 5.1 調整賦予性身份46-50
• 5.1.1 弱化政策賦予性身份46-48
• 5.1.2 加強社會賦予性身份48-50
• 5.2 深化教育改革，提高教育質量50-54
• 5.2.1 建立質量導向高校評價制度50-51
• 5.2.2 政策引導高校提高人才培養(yǎng)質量51-54
• 5.3 完善改革配套，保障教育公平54-58
• 5.3.1 改革國家人事聘用制度54-55
• 5.3.2 建立健全反院校就業(yè)歧視法律法規(guī)55-58
• 參考文獻58-60
• 致謝60-61
• 附件A 大學生就業(yè)歧視調查問卷61-62
• 在讀期間研究成果目錄62

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