本文關(guān)鍵詞：教育公平視域下高等院校畢業(yè)生就業(yè)院校身份困境及對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：就業(yè)歧視一直是一個(gè)國(guó)際化的話題，現(xiàn)今歧視的種類多種多樣，值得特別注意的是，，由于我國(guó)高等教育政策體系所帶的身份暗示效應(yīng)造成的高等院校畢業(yè)生就業(yè)的院校身份歧視。高校擴(kuò)招背景下的重點(diǎn)大學(xué)政策和重點(diǎn)學(xué)科政策導(dǎo)致用人單位在招聘人員時(shí)將畢業(yè)院校作為畢業(yè)生的身份，過分追求應(yīng)聘者的畢業(yè)院校，并以此作為準(zhǔn)入門檻，導(dǎo)致高等院校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)不平等等問題。違背起初重點(diǎn)建設(shè)政策的初衷。如何調(diào)整政策，消除高等院校畢業(yè)生的就業(yè)身份困境，是一個(gè)亟需解決的問題。 文章在教育公平理論、公共管理理論、公共政策理論的基礎(chǔ)上首次提出了高校畢業(yè)生的身份困境這一概念，并提出從政策的角度來解決高等院校畢業(yè)生就業(yè)的身份困境，這是本文論述角度的創(chuàng)新；同時(shí)，本文采用文獻(xiàn)法、比較法、問卷法，和統(tǒng)計(jì)分析法等多種方法的結(jié)合，這是方法上的創(chuàng)新，并調(diào)查了目前我國(guó)高等院校畢業(yè)生就業(yè)身份困境現(xiàn)狀，根據(jù)現(xiàn)狀分析得出，就業(yè)身份困境現(xiàn)狀產(chǎn)生于以下幾個(gè)方面的原因：大學(xué)歸屬管理形成的就業(yè)身份標(biāo)簽，包括省屬高校、部屬高校、省部共建高校、地方高校等等的建設(shè)政策所形成的就業(yè)身份標(biāo)簽；大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)形成的學(xué)生就業(yè)身份標(biāo)簽，包括關(guān)于“985”高校、“211”高校、重點(diǎn)高校和一般高校的政策所形成的就業(yè)身份標(biāo)簽；用人單位與輿論過分追求學(xué)生畢業(yè)院校身份，如用人單位以應(yīng)聘者畢業(yè)院校作為一種準(zhǔn)入身份，以“不招非‘985’高�！薄ⅰ胺恰�211’高�！睘楸憩F(xiàn)形式，等，三個(gè)方面的原因。從弱化政策賦予性身份，消除公共政策的身份暗示，強(qiáng)調(diào)政策的合理性、公平性和流動(dòng)性；加強(qiáng)社會(huì)賦予性身份，強(qiáng)調(diào)公平競(jìng)爭(zhēng)，和高校品牌建設(shè)；建立質(zhì)量導(dǎo)向高校評(píng)價(jià)制度，規(guī)范高校的合理建設(shè)，消除由于重點(diǎn)大學(xué)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)所導(dǎo)致的高等院校的盲目擴(kuò)張，發(fā)展走樣；如何由政策引導(dǎo)高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)人才品牌戰(zhàn)略；改革國(guó)家聘用制度，從聘用制度上解決高等院校畢業(yè)生就業(yè)的身份困境；建立健全的反院校歧視的法律體系等方面來建議解決高等院校畢業(yè)生就業(yè)的身份困境。
【關(guān)鍵詞】：公共政策 畢業(yè)生 身份困境 高等院校
【學(xué)位授予單位】：湘潭大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G647.38
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第1章 導(dǎo)論9-20
• 1.1 概述9-11
• 1.1.1 選題的緣由9
• 1.1.2 選題的意義9-11
• 1.1.3 文章可能創(chuàng)新點(diǎn)11
• 1.2 研究目標(biāo)、方法、對(duì)象區(qū)域及章節(jié)結(jié)構(gòu)11-13
• 1.2.1 研究目標(biāo)11-12
• 1.2.2 研究方法12-13
• 1.2.3 對(duì)象區(qū)域13
• 1.2.4 章節(jié)結(jié)構(gòu)13
• 1.3 研究述評(píng)13-20
• 1.3.1 主要概念界定13-15
• 1.3.2 理論基礎(chǔ)15-17
• 1.3.3 國(guó)外研究綜述17
• 1.3.4 國(guó)內(nèi)研究綜述17-20
• 第2章 教育公平與大學(xué)生身份的基本理論20-24
• 2.1 教育公平的內(nèi)涵20-22
• 2.1.1 宏觀公平20
• 2.1.2 微觀公平20-22
• 2.2 大學(xué)畢業(yè)生身份定義22-23
• 2.2.1 個(gè)體身份屬性22
• 2.2.2 賦予性身份22-23
• 2.3 公平與身份的關(guān)系23-24
• 第3章 高校畢業(yè)生政策導(dǎo)向性身份的演變24-31
• 3.1 大學(xué)管理歸屬24-26
• 3.1.1 中央部屬高校24-25
• 3.1.2 地方所屬高校25
• 3.1.3 省部共建高校25-26
• 3.2 大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)政策實(shí)施26-29
• 3.2.1 985 工程的實(shí)施26-27
• 3.2.2 211 工程的實(shí)施27-28
• 3.2.3 2011 計(jì)劃的啟動(dòng)28-29
• 3.3 高考招生分?jǐn)?shù)段招生29-31
• 3.3.1 一本院校29
• 3.3.2 二本院校29
• 3.3.3 三本院校29-31
• 第4章 大學(xué)生就業(yè)身份困境及成因31-46
• 4.1 大學(xué)生就業(yè)的身份困境現(xiàn)狀31-39
• 4.1.1 大學(xué)生的身份困境因素32
• 4.1.2 數(shù)據(jù)調(diào)查與分析32-37
• 4.1.3 政策導(dǎo)向性身份的影響37-39
• 4.2 造成大學(xué)生就業(yè)身份困境的主要成因39-46
• 4.2.1 大學(xué)歸屬管理形成學(xué)生就業(yè)身份標(biāo)簽40-41
• 4.2.2 大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)政策形成學(xué)生就業(yè)身份標(biāo)簽41-42
• 4.2.3 用人單位與輿論過份追求學(xué)生畢業(yè)院校身份42-43
• 4.2.4 法律與政策對(duì)反大學(xué)生就業(yè)歧視不完善43-46
• 第5章 教育公平視域下大學(xué)生就業(yè)的身份困境破解對(duì)策46-58
• 5.1 調(diào)整賦予性身份46-50
• 5.1.1 弱化政策賦予性身份46-48
• 5.1.2 加強(qiáng)社會(huì)賦予性身份48-50
• 5.2 深化教育改革，提高教育質(zhì)量50-54
• 5.2.1 建立質(zhì)量導(dǎo)向高校評(píng)價(jià)制度50-51
• 5.2.2 政策引導(dǎo)高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量51-54
• 5.3 完善改革配套，保障教育公平54-58
• 5.3.1 改革國(guó)家人事聘用制度54-55
• 5.3.2 建立健全反院校就業(yè)歧視法律法規(guī)55-58
• 參考文獻(xiàn)58-60
• 致謝60-61
• 附件A 大學(xué)生就業(yè)歧視調(diào)查問卷61-62
• 在讀期間研究成果目錄62

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