目的探討標(biāo)準(zhǔn)化病人結(jié)合CBL教學(xué)在口腔頜面外科臨床教學(xué)中的教學(xué)效果。方法將在我院見習(xí)的五年制口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)52名學(xué)生隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組采用SP+CBL教學(xué)模式,對(duì)照組采用CBL教學(xué)模式。比較兩組學(xué)生的理論以及臨床技能操作成績,并采取調(diào)查問卷的形式了解學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。結(jié)果 SP+CBL教學(xué)模式組理論成績和臨床技能操作成績優(yōu)于CBL教學(xué)模式組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P <0.05),且問卷調(diào)查顯示學(xué)生對(duì)SP+CBL教學(xué)模式效果滿意(P <0.05)。結(jié)論 SP+CBL教學(xué)模式優(yōu)于傳統(tǒng)的CBL教學(xué)模式,可以提高口腔頜面外科臨床教學(xué)質(zhì)量。

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 材料與方法
    1.1 研究對(duì)象與分組選取
    1.2 SP相關(guān)CBL病例庫的建設(shè)
    1.3 標(biāo)準(zhǔn)化病人的選擇
    1.4 標(biāo)準(zhǔn)化病人的培訓(xùn)
    1.5 教學(xué)方法
    1.6 教學(xué)效果評(píng)價(jià)
    1.7 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
3 討論



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