本文關(guān)鍵詞：高校個(gè)性化教育理念與對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)今社會(huì)呈現(xiàn)出愈來愈明顯的全球化、民主化、個(gè)性化和人本化特征,人的主體地位得到了前所未有的尊重和彰顯,人的發(fā)展擁有了更為強(qiáng)烈的主體性和主導(dǎo)性,擁有了更為豐富的資源條件和更為多樣性的發(fā)展可能性。但是,長期以來,我國高等教育受傳統(tǒng)教育的影響過深,僵化的教育方式方法忽視了對學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng),嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。隨著社會(huì)的進(jìn)步,大學(xué)生的個(gè)性特征越來越受到重視,個(gè)性化教育逐漸成為各種教育思想的核心和教育實(shí)踐的追求。提出并實(shí)施個(gè)性化教育是新時(shí)期培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必由之路,這不僅符合高等教育改革的要求,有助于推動(dòng)教育思想和觀念轉(zhuǎn)變,也有助于推動(dòng)教育教學(xué)改革的不斷深化,有助于大學(xué)生的個(gè)性充分、自由、和諧的發(fā)展,并能從更深層次和更綜合的角度體現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求。本文綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、比較研究法和案例分析法,闡述了個(gè)性化教育的研究背景和意義,系統(tǒng)總結(jié)和歸納了國內(nèi)外個(gè)性化教育研究的成果,對個(gè)性化教育的理論基礎(chǔ)和內(nèi)涵進(jìn)行概述。通過比較個(gè)性化教育與民主教育、終身教育和素質(zhì)教育理念之間的聯(lián)系與區(qū)別,突出個(gè)性化教育的創(chuàng)新性、適性、獨(dú)特性、全面性和滲透性等特點(diǎn)。然后根據(jù)時(shí)代發(fā)展要求,從多方面分析了我國高等教育個(gè)性化缺失的主客觀原因,以及高等教育對個(gè)性化發(fā)展方向的訴求。最后提出了以人為本的個(gè)性化教育指導(dǎo)思想,構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育體系,提供多元化的教學(xué)方法,對我國高校實(shí)施個(gè)性化教育進(jìn)行了有針對性的探討,希望可以為我國高等教育改革與人才培養(yǎng)提供有益的啟示。
【關(guān)鍵詞】：高校 個(gè)性化教育 范疇 理念 對策
【學(xué)位授予單位】：河北科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G642
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 第1章 緒論10-18
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究意義11-12
• 1.2.1 理論意義11-12
• 1.2.2 實(shí)踐意義12
• 1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-16
• 1.3.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀12-14
• 1.3.2 國外研究現(xiàn)狀14-16
• 1.4 研究思路和論文框架16
• 1.4.1 研究思路16
• 1.4.2 論文框架16
• 1.5 研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)16-17
• 1.5.1 研究方法16-17
• 1.5.2 創(chuàng)新點(diǎn)17
• 1.6 本章小結(jié)17-18
• 第2章 個(gè)性化教育的理論背景18-24
• 2.1 個(gè)性化教育的理論基礎(chǔ)18-20
• 2.1.1 人本主義學(xué)說18-19
• 2.1.2 多元智力理論19-20
• 2.1.3 層次需求理論20
• 2.2 個(gè)性化教育與當(dāng)代其他主流教育理念的聯(lián)系與發(fā)展20-23
• 2.2.1 個(gè)性化教育與終身教育20-21
• 2.2.2 個(gè)性化教育與民主教育21-22
• 2.2.3 個(gè)性化教育與素質(zhì)教育22-23
• 2.3 本章小結(jié)23-24
• 第3章 個(gè)性化教育是一種新的教育理念24-32
• 3.1 個(gè)性化教育的內(nèi)涵24-25
• 3.2 個(gè)性化教育的目標(biāo)25-26
• 3.3 個(gè)性化教育的原則26-27
• 3.3.1 適應(yīng)性的原則26
• 3.3.2 獨(dú)特性的原則26-27
• 3.3.3 自主性的原則27
• 3.4 個(gè)性化教育的特征27-31
• 3.4.1 個(gè)性化教育是具有創(chuàng)造性的教育27-29
• 3.4.2 個(gè)性化教育是具有適應(yīng)性的教育29
• 3.4.3 個(gè)性化教育是具有獨(dú)特性的教育29-30
• 3.4.4 個(gè)性化教育是具有全面性的教育30
• 3.4.5 個(gè)性化教育是具有滲透性的教育30-31
• 3.5 本章小結(jié)31-32
• 第4章 高校進(jìn)行個(gè)性化教育的訴求32-40
• 4.1 高校個(gè)性化教育的時(shí)代背景32-33
• 4.1.1 人的個(gè)性化發(fā)展已成為時(shí)代主題32
• 4.1.2 人的個(gè)性發(fā)展需求已成為教育命題32-33
• 4.1.3 促進(jìn)人的全面發(fā)展已成為學(xué)校課題33
• 4.2 教育自身發(fā)展的要求33-35
• 4.2.1 教育觀念回歸人的本真33-34
• 4.2.2 培養(yǎng)目標(biāo)從知識人走向完整人34
• 4.2.3 課程教學(xué)模式從封閉走向開放34-35
• 4.2.4 評價(jià)方法從甄別走向發(fā)展35
• 4.3 教育發(fā)展的外部要求35-38
• 4.3.1 個(gè)性化教育是我國高等教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)選擇35-37
• 4.3.2 個(gè)性化教育是人自身個(gè)性發(fā)展的需求37
• 4.3.3 個(gè)性化教育是高校服務(wù)創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要37-38
• 4.4 個(gè)性化教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必然要求38-39
• 4.4.1 創(chuàng)新人才的類型與層次結(jié)構(gòu)方面38-39
• 4.4.2 創(chuàng)新人才的個(gè)性結(jié)構(gòu)方面39
• 4.5 本章小結(jié)39-40
• 第5章 高校個(gè)性化教育對策研究40-57
• 5.1 樹立以人為本的指導(dǎo)思想40-44
• 5.1.1 以學(xué)生發(fā)展為中心40-42
• 5.1.2 充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位42-44
• 5.1.3 注重教育公平44
• 5.2 以教育教學(xué)改革為核心任務(wù)44-47
• 5.2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀45
• 5.2.2 充分考慮個(gè)體差異45-46
• 5.2.3 恰當(dāng)使用教學(xué)策略46-47
• 5.2.4 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源47
• 5.3 充分發(fā)揮校園文化的育人作用47-53
• 5.3.1 重視校園環(huán)境文化48-49
• 5.3.2 建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)文化49-53
• 5.3.3 豐富學(xué)生文化活動(dòng)53
• 5.4 創(chuàng)新教育途徑是個(gè)性化教育的強(qiáng)大動(dòng)力53-56
• 5.4.1 MOOC的概念與優(yōu)勢54-55
• 5.4.2 構(gòu)建MOOC個(gè)性化學(xué)習(xí)模式55-56
• 5.5 本章小結(jié)56-57
• 結(jié)論57-58
• 參考文獻(xiàn)58-62
• 攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的論文62-63
• 致謝63

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：376855