選取具有代表性的12所高校的575個(gè)學(xué)生為樣本,從遼寧省高校開展創(chuàng)業(yè)教育的具體內(nèi)容入手,探討了遼寧省高校創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的影響。采用因子分析和logistic回歸模型等對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)高校學(xué)生態(tài)度、創(chuàng)業(yè)課程教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育和創(chuàng)業(yè)教育支持四個(gè)維度均能正向影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)傾向,且各維度對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向影響程度不同,進(jìn)而根據(jù)研究結(jié)果建議遼寧省高校應(yīng)高度重視并有針對(duì)性地開展創(chuàng)業(yè)教育。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、研究設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)來源
二、樣本的描述性統(tǒng)計(jì)分析
三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向在性別及學(xué)歷層次上的差異分析
    (一)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向在性別上的差異分析
    (二)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向在學(xué)歷層次上的差異分析
四、遼寧省高校創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的影響
    (一)遼寧省高校創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向影響的因子分析
    (二)遼寧省高校創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向影響的logistic回歸分析
五、結(jié)論與建議



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