發(fā)布時間：2017-05-17 23:12

  本文關鍵詞：建構主義視角下高�！癆ndroid編程”教材設計，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著移動互聯網的快速發(fā)展,我國智能手機用戶數量連年上升,已近4億。Android平臺以其開源、低成本、易開發(fā)等特性,得到了廣大手機制造廠商和移動開發(fā)人員的青睞,社會上Android軟件開發(fā)人員需求非常旺盛。因此,越來越多的高校開始關注Android人才培養(yǎng),但卻面臨著師資缺乏、適用的教材不多等困難。教材作為教師教學的主要工具和內容參考,以及學生課后學習的重要指導,起著舉足輕重的作用。目前,市場上已有的Android書籍多數是技術參考書、培訓用書或經典案例教程,教師普遍認為不太適合我國高校課堂教學。因此,設計符合高校課堂教學的Android教材很有必要。 本研究嘗試從建構主義視角出發(fā),提出面向高校課堂教學的Android教材的設計理念,并據此設計和開發(fā)出一套適合高校Android編程課堂教學入門課程教材--《Android應用開發(fā)教程》。此外,系統開發(fā)了教學演示視頻、測試題庫等相關教輔資源。 首先,在對建構主義相關理論分析的基礎上,將建構主義相關理念引入Android教材設計中,提出了建構主義教材觀,如教材中應注重情境的創(chuàng)設、知識間的相互聯系以及引發(fā)學生思考等思想,以使教材符合實踐性、應用性、更新性較強的Android編程的課堂教學。 其次,對Android課程特點、高校學生學習特征以及高校教學特色進行調查分析,并據此有針對性的提出教材設計理念。針對Android課程特點,提出教材設計時應充分利用綜合示例；練習設計時,既要有基礎理論知識練習,也要有技能提升編程實踐；考核時,可主要采用小組協作項目測試方式。針對高校學生學習特征,提出教材設計時,應有明確的學習目標,注重自學能力的培養(yǎng),并提供相應的教輔資源,讓學生課后能夠根據資源和學習進度自主學習。針對高校教學特色,提出教材設計時應提供相應的教學課件、電子教案、測試題庫等教輔資源,節(jié)省教師備課時間；搭建相關學習交流平臺,讓學習者、教師和教材設計者共同成長。 最后,根據這些設計理念,詳細設計了“Android編程”教材,包括教材目標、教材編寫大綱、教材章節(jié)組織順序、教材各章用例等。通過對我國市場上已有的Android書籍的廣泛調查和統計,分析了普通書籍與教材間的區(qū)別,指出了高校教材必須滿足篇幅適中、學習目標明確、課后練習合理有效等基本條件,從而提出了Android教材的知識體系。根據知識體系以及知識點間的先后關系,按照知識點的難易程度和使用頻率高低,確定了教材編寫大綱,詳細列出了教材各章節(jié)包含的知識點和綜合示例,并標記選學和必學部分,同時為讀者提供了參考學習路線。接著詳細設計了核心章節(jié)的結構,包括本章目標、本章知識結構圖、本章示例截圖、本章概況、知識點介紹、示例概述、示例典型界面分析、示例程序結構分析、關鍵代碼展示、注意事項、問題與討論、本章小結以及課后練習環(huán)節(jié),詳細闡述了各個環(huán)節(jié)的內容和作用。然后以“第4章Android事件處理”為例,詳述了核心章節(jié)中各部分的設計方法。最后,還簡要概述了《Android應用開發(fā)教程》教輔資源的建設情況,包括教學課件、電子教案、教學視頻、測試題庫、綜合練習示例等,并簡要總結了這些資源的使用情況。 《Android應用開發(fā)教程》教材和相關資源推出后,被江西省多所本�？聘咝＿x用,也受到了部分外省院校的青睞,同時吸引了一批網友的關注,帶動了部分高校開設Android相關課程。許多教師與網友都反映,教材實用,通俗易懂,深入淺出,可讀性強,特別適合大學課堂教學和入門自學。本研究對高校Android教材建設進行了有益探索,提出了一種Android教材研究的可行方案。本研究成果可作為高校Android教師教學參考,降低其備課時間,使其集中精力于課堂組織、教學活動設計,具有較強的實際應用價值。
【關鍵詞】：建構主義 Android編程 教材設計
【學位授予單位】：江西財經大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G642.3;TP3-4
【目錄】：

• 摘要7-9
• Abstract9-12
• 1 緒論12-17
• 1.1 研究背景12-13
• 1.2 研究內容13
• 1.3 研究目的和意義13-14
• 1.4 研究方法和技術路線14-16
• 1.5 論文框架16-17
• 2 國內外研究綜述與理論基礎17-25
• 2.1 國內外研究綜述17-19
• 2.2 教材和教材設計19-21
• 2.2.1 教材19-20
• 2.2.2 教材設計20-21
• 2.3 建構主義理論概述21-24
• 2.3.1 建構主義21-22
• 2.3.2 建構主義知識觀22
• 2.3.3 建構主義學習觀22-23
• 2.3.4 建構主義教學觀23-24
• 2.4 建構主義視角下教材的編寫策略24
• 2.5 本章小結24-25
• 3 高校“Android編程”教材應用需求分析25-32
• 3.1 現有Android書籍分析25-26
• 3.2 “Android編程”課程特點分析26-28
• 3.3 高校計算機相關專業(yè)學生分析28-29
• 3.4 高校計算機相關專業(yè)教學特點29-30
• 3.5 高�！癆ndroid編程”教材設計理念30-31
• 3.6 本章小結31-32
• 4 高�！癆ndroid編程”教材設計32-56
• 4.1 教材目標設計32
• 4.2 教材概要設計32-38
• 4.3 教材詳細設計38-55
• 4.3.1 核心章節(jié)內容結構設計38-40
• 4.3.2 核心章節(jié)內容設計舉例40-52
• 4.3.3 各章綜合用例設計52-55
• 4.4 本章小結55-56
• 5 教輔資源建設與教材使用情況56-64
• 5.1 配套教學視頻開發(fā)57-60
• 5.2 拓展案例開發(fā)60-63
• 5.3 教材使用情況63
• 5.4 本章小結63-64
• 6 總結與展望64-66
• 6.1 總結64-65
• 6.2 展望65-66
• 參考文獻66-70
• 攻讀碩士學位期間研究成果70-71
• 致謝71

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前10條

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  本文關鍵詞：建構主義視角下高�！癆ndroid編程”教材設計，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：374689