本文關(guān)鍵詞：基于學(xué)習(xí)心理下的《人力資源管理》課程教學(xué)策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在中國(guó)“以人為本”的大環(huán)境下，教育越來(lái)越重視人性化，越來(lái)越把教學(xué)的核心從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生了，并開(kāi)始學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的相關(guān)問(wèn)題。同時(shí)21世紀(jì)是全球化、市場(chǎng)化、信息化的世紀(jì)，是知識(shí)主宰的世紀(jì)。在新經(jīng)濟(jì)條件下，社會(huì)對(duì)人力資源管理人才的要求必然漸漸提高。不僅要求學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)新能力以及較強(qiáng)的分析、解決問(wèn)題的能力，而且,要求教師對(duì)教學(xué)方法、手段和內(nèi)容不斷的更新和改進(jìn)。 當(dāng)前，雖然針對(duì)學(xué)習(xí)心理方面的研究已經(jīng)數(shù)不勝數(shù)，但大多都集中在數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、體育、化學(xué)、歷史等學(xué)科上，針對(duì)學(xué)習(xí)《人力資源管理》課程的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理分析較少�！度肆Y源管理》的教授重點(diǎn)又是培育學(xué)生管理、規(guī)劃自我和企業(yè)員工，因此對(duì)于學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生的心理要求就更高。 本文運(yùn)用學(xué)習(xí)心理的相關(guān)知識(shí)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并結(jié)合人力資源學(xué)科的自身特點(diǎn)，通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，試圖探索出學(xué)生的學(xué)習(xí)心理在學(xué)習(xí)人力資源課程中的作用，并發(fā)現(xiàn)阻礙因素和驅(qū)動(dòng)力，將學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和相應(yīng)教學(xué)方法運(yùn)用到人力資源學(xué)科教學(xué)中，，從而豐富人力資源學(xué)科教學(xué)論的理論內(nèi)涵。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)習(xí)心理 《人力資源管理》課程 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 教學(xué)方法
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：F243-4;G642
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-9
• 第一章 緒論9-20
• 1.1 研究現(xiàn)狀9-16
• 1.1.1 國(guó)外學(xué)習(xí)心理研究現(xiàn)狀9-11
• 1.1.2 國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)心理研究現(xiàn)狀11-14
• 1.1.3 《人力資源管理》課程教學(xué)方法的研究現(xiàn)狀：14-16
• 1.2 研究方法、主要內(nèi)容和創(chuàng)新點(diǎn)16-20
• 1.2.1 研究方法16-17
• 1.2.2 研究主要內(nèi)容17-18
• 1.2.3 主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)18-20
• 第二章 學(xué)習(xí)心理的相關(guān)理論介紹20-39
• 2.1 學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論20-27
• 2.1.1 桑代克的“試誤—聯(lián)結(jié)”學(xué)習(xí)理論20-21
• 2.1.2 巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射學(xué)習(xí)理論21-23
• 2.1.3 華生的行為主義學(xué)習(xí)理論23-24
• 2.1.4 斯金納的操作性條件反射學(xué)習(xí)理論24-26
• 2.1.5 班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論26-27
• 2.2 學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論27-33
• 2.2.1 格式塔的完形學(xué)習(xí)理論27-28
• 2.2.2 托爾曼的符號(hào)學(xué)習(xí)理論28-29
• 2.2.3 布魯納的認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論29-31
• 2.2.4 奧蘇泊爾的有意義學(xué)習(xí)理論31-32
• 2.2.5 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論32-33
• 2.3 人本主義學(xué)習(xí)理論33-35
• 2.4 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論35-39
• 2.4.2 需要層次理論35
• 2.4.3 自我效能理論35-36
• 2.4.5 歸因理論36-39
• 第三章 《人力資源管理》課程中可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題及分析39-47
• 3.1 當(dāng)代大學(xué)生心理現(xiàn)狀39
• 3.2 《人力資源管理》課程特點(diǎn)39-41
• 3.3 在《人力資源管理》課程中學(xué)生可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題41-47
• 第四章 學(xué)習(xí)心理在《人力資源管理》課程中應(yīng)用的現(xiàn)狀調(diào)查分析——以景德鎮(zhèn)學(xué)院為例47-61
• 4.1 調(diào)查分析的時(shí)間和對(duì)象47
• 4.2 調(diào)查分析中的相關(guān)設(shè)計(jì)47-49
• 4.2.1 問(wèn)卷調(diào)查的設(shè)計(jì)47-48
• 4.2.2 訪(fǎng)談?wù){(diào)查的設(shè)計(jì)48-49
• 4.3 調(diào)查結(jié)果的分析與評(píng)價(jià)49-59
• 4.3.1 問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談?wù){(diào)查結(jié)果49-54
• 4.3.2 對(duì)調(diào)查問(wèn)卷和訪(fǎng)談結(jié)果的分析54-59
• 4.4 景德鎮(zhèn)學(xué)院教師現(xiàn)階段實(shí)施的教學(xué)法問(wèn)題59-61
• 第五章 學(xué)習(xí)心理在《人力資源管理》課程中應(yīng)用的教學(xué)實(shí)踐研究——以景德鎮(zhèn)學(xué)院為例61-83
• 5.1 實(shí)踐研究的方法61-62
• 5.2 實(shí)踐研究的步驟62-63
• 5.3 針對(duì)實(shí)踐研究中出現(xiàn)的相應(yīng)心理問(wèn)題給出模擬教學(xué)方法63-72
• 5.3.1 對(duì)于陳述性知識(shí)的教學(xué)方法63-70
• 5.3.2 對(duì)于程序性知識(shí)的教學(xué)方法70-72
• 5.4 學(xué)習(xí)心理在《人力資源管理》課程中的教學(xué)實(shí)踐72-83
• 第六章 教學(xué)實(shí)踐前后對(duì)比分析及結(jié)論83-89
• 6.1 教學(xué)實(shí)踐前后調(diào)查情況對(duì)比及分析83-85
• 6.2 教學(xué)實(shí)踐總結(jié)85-89
• 參考文獻(xiàn)89-92
• 附件192-96
• 附件296-115
• 致謝115

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：基于學(xué)習(xí)心理下的《人力資源管理》課程教學(xué)策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：373876