目的探究耳鼻喉科教學(xué)中采用以問(wèn)題為基礎(chǔ)(PBL)結(jié)合以病例為基礎(chǔ)(CBL)教學(xué)法的效果。方法對(duì)90例2019年1月—2019年10月期間本院2017級(jí)本科五年制臨床醫(yī)學(xué)生進(jìn)行研究,按抽簽法分為A組(45例)采用傳統(tǒng)教學(xué)法;B組(45例)采用PBL結(jié)合CBL教學(xué)法,比較兩組摸底考試成績(jī)和出科考試成績(jī)以及教學(xué)滿意度。結(jié)果 B組摸底考試及出科考試成績(jī)均高于A組,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P <0.05);B組教學(xué)滿意率為95.56%,高于A組82.22%,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。結(jié)論 PBL結(jié)合CBL教學(xué)法更適合耳鼻喉科的教學(xué),可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而提高理論成績(jī),并且提高學(xué)生的教學(xué)滿意度,有助于學(xué)生獨(dú)立思考及臨床批判性思維的培養(yǎng)。

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【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
        1.2.1 A組
        1.2.2 B組
    1.3 觀察指標(biāo)
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理
2 結(jié)果
    2.1 理論成績(jī)
    2.2 教學(xué)滿意度
3 討論



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