當(dāng)今時(shí)代,以增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)為重點(diǎn)的和諧文化建設(shè)是提高我國(guó)軟實(shí)力的重要任務(wù)。加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育,促進(jìn)大學(xué)生誠(chéng)信品德的養(yǎng)成,是國(guó)家人才培養(yǎng)的基本要求。研究大學(xué)生誠(chéng)信教育歷史,總結(jié)大學(xué)生誠(chéng)信教育的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),能夠更好地為現(xiàn)階段的工作服務(wù),提升大學(xué)生群體的道德品質(zhì),加快和諧社會(huì)建設(shè)。本文試圖從四個(gè)方面對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討。 第一部分探索了改革開(kāi)放以后到十二大召開(kāi)前的大學(xué)生誠(chéng)信教育歷史,該時(shí)期最大的特征是撥亂反正。該時(shí)期的教育背景主要是解放思想、實(shí)事求是思想路線的確立,國(guó)家工作重心向經(jīng)濟(jì)建設(shè)的轉(zhuǎn)移,高等教育的發(fā)展和高考制度的恢復(fù);取得的主要成效是教育制度初步恢復(fù),新內(nèi)容和新方法出現(xiàn),誠(chéng)信觀念初步樹(shù)立,誠(chéng)信教育研究開(kāi)始起步;存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)為制度不健全,內(nèi)容較陳舊,方法有效性不強(qiáng),教育受到極左因素干擾。該時(shí)期是改革開(kāi)放后大學(xué)生誠(chéng)信教育發(fā)展的第一階段,最大的特征是撥亂反正,為下一階段的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 第二部分分析了十二大到十四大召開(kāi)前的大學(xué)生誠(chéng)信教育歷史,該時(shí)期最大的特征是探索。在中國(guó)特色社會(huì)主義理論提出、經(jīng)濟(jì)體制改革不斷深入、資產(chǎn)階級(jí)自由化思潮和精神文明建設(shè)并存、高等教育改革實(shí)施的社會(huì)... 

【文章頁(yè)數(shù)】：84 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
文獻(xiàn)綜述
    一、對(duì)誠(chéng)信教育含義的研究
    二、對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信教育地位的研究
    三、對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信缺失現(xiàn)狀的研究
    四、對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信缺失原因的研究
    五、對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信教育對(duì)策的研究
引言
第一章 大學(xué)生誠(chéng)信教育的撥亂反正期
    一、大學(xué)生誠(chéng)信教育的社會(huì)背景
        (一) 解放思想、實(shí)事求是思想路線的確立
        (二) 工作重心由以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱轉(zhuǎn)為以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心
        (三) 高考制度的恢復(fù)與高等教育的發(fā)展
    二、大學(xué)生誠(chéng)信教育的成效
        (一) 大學(xué)生誠(chéng)信教育制度初步恢復(fù)
        (二) 大學(xué)生誠(chéng)信教育新內(nèi)容和新方法的產(chǎn)生
        (三) 大學(xué)生誠(chéng)信觀念初步樹(shù)立
        (四) 大學(xué)生誠(chéng)信教育研究開(kāi)始起步
    三、大學(xué)生誠(chéng)信教育存在的問(wèn)題
        (一) 大學(xué)生誠(chéng)信教育制度不健全
        (二) 大學(xué)生誠(chéng)信教育部分內(nèi)容較陳舊
        (三) 大學(xué)生誠(chéng)信教育方法有效性不強(qiáng)
        (四) 大學(xué)生誠(chéng)信教育受到極左因素干擾
第二章 大學(xué)生誠(chéng)信教育的探索期
    一、大學(xué)生誠(chéng)信教育的社會(huì)背景
        (一) 建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論提出
        (二) 經(jīng)濟(jì)體制改革的深入與對(duì)外開(kāi)放范圍的擴(kuò)大
        (三) 社會(huì)主義精神文明建設(shè)的開(kāi)展
        (四) 高等教育改革的實(shí)施
    二、大學(xué)生誠(chéng)信教育的成效
        (一) 大學(xué)生誠(chéng)信教育制度基本建立
        (二) 大學(xué)生誠(chéng)信教育內(nèi)容日漸豐富
        (三) 大學(xué)生誠(chéng)信教育方法有所增加
        (四) 大學(xué)生誠(chéng)信理念得到強(qiáng)化
        (五) 大學(xué)生誠(chéng)信教育人才培養(yǎng)和理論研究取得新成果
    三、大學(xué)生誠(chéng)信教育存在的問(wèn)題
        (一) 大學(xué)生誠(chéng)信教育遭遇資產(chǎn)階級(jí)自由化錯(cuò)誤思潮沖擊
        (二) 大學(xué)生誠(chéng)信教育受到商品經(jīng)濟(jì)中負(fù)面因素的影響
        (三) 誠(chéng)信教育隊(duì)伍存在的問(wèn)題較多
第三章 大學(xué)生誠(chéng)信教育的發(fā)展期
    一、大學(xué)生誠(chéng)信教育的社會(huì)背景
        (一) “鄧小平理論”指導(dǎo)思想的確立與和諧社會(huì)理念的提出
        (二) 社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與全球化競(jìng)爭(zhēng)的加劇
        (三) 思想政治教育專業(yè)的發(fā)展
        (四) 《公民道德實(shí)施綱要》的出臺(tái)
    二、大學(xué)生誠(chéng)信教育的成效
        (一) 大學(xué)生誠(chéng)信教育制度日益完善
        (二) 大學(xué)生誠(chéng)信教育內(nèi)容的時(shí)代性增加
        (三) 大學(xué)生誠(chéng)信教育和管理的網(wǎng)絡(luò)化
        (四) 大學(xué)生誠(chéng)信教育環(huán)境逐步優(yōu)化
        (五) 大學(xué)生誠(chéng)信教育理論研究發(fā)展迅速
    三、大學(xué)生誠(chéng)信教育存在的問(wèn)題
        (一) 大學(xué)生誠(chéng)信教育制度執(zhí)行不力
        (二) 大學(xué)生誠(chéng)信教育面臨科學(xué)技術(shù)雙刃劍的挑戰(zhàn)
        (三) 大學(xué)生誠(chéng)信知行分離現(xiàn)象增多
        (四) 大學(xué)生誠(chéng)信教育理論的科學(xué)研究滯后
第四章 改革開(kāi)放以來(lái)大學(xué)生誠(chéng)信教育的歷史啟示
    一、大學(xué)生誠(chéng)信教育要堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展方向
        (一) 堅(jiān)持社會(huì)主義方向，用馬克思主義指導(dǎo)大學(xué)生誠(chéng)信教育
        (二) 堅(jiān)持中國(guó)特色，開(kāi)展適合國(guó)情的大學(xué)生誠(chéng)信教育
        (三) 堅(jiān)持發(fā)展思路，實(shí)施促進(jìn)現(xiàn)代化和學(xué)生成才的誠(chéng)信教育
    二、大學(xué)生誠(chéng)信教育應(yīng)注重內(nèi)容和方法的有效性
        (一) 大學(xué)生誠(chéng)信教育要增強(qiáng)內(nèi)容的有效性
        (二) 大學(xué)生誠(chéng)信教育要增強(qiáng)方法的有效性
    三、大學(xué)生誠(chéng)信教育應(yīng)建立與時(shí)俱進(jìn)的教育制度
        (一) 加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育制度的執(zhí)行力度
        (二) 健全大學(xué)生誠(chéng)信教育評(píng)價(jià)制度
    四、大學(xué)生誠(chéng)信教育應(yīng)優(yōu)化誠(chéng)信教育環(huán)境
        (一) 優(yōu)化大學(xué)生誠(chéng)信教育的學(xué)校環(huán)境
        (二) 優(yōu)化大學(xué)生誠(chéng)信教育的家庭環(huán)境
        (三) 優(yōu)化大學(xué)生誠(chéng)信教育的社會(huì)環(huán)境
    五、大學(xué)生誠(chéng)信教育應(yīng)加強(qiáng)理論研究
        (一) 加強(qiáng)誠(chéng)信教育的基礎(chǔ)理論研究
        (二) 加強(qiáng)誠(chéng)信教育隊(duì)伍建設(shè)
結(jié)束語(yǔ)
注釋
參考文獻(xiàn)
后記
在學(xué)期間發(fā)表的論文


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]從電腦游戲“紅色警戒”看美國(guó)的文化滲透[J]. 韓源.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2004(07)
[3]學(xué)校誠(chéng)信道德建設(shè)的問(wèn)題和方法[J]. 邱偉光.  思想·理論·教育. 2002(02)
[4]商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與大學(xué)生的品德修養(yǎng)[J]. 杜建國(guó).  道德與文明. 1991(05)
[5]價(jià)值的沖突——上海市高校學(xué)生思想品德?tīng)顩r的調(diào)查與研究[J]. 趙一成.  上海大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 1988(02)



本文編號(hào)：3733936