早在20世紀(jì)20、30年代,中國(guó)高校就已經(jīng)確立并初步形成了學(xué)院制的管理模式。新中國(guó)成立之后,在50年代院系大規(guī)模調(diào)整的時(shí)候,學(xué)院制隨之取消。到了80年代,由于學(xué)科高度分化綜合,新興學(xué)科不斷出現(xiàn),學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大,管理難度加大,在�！刀�(jí)管理模式已難以適應(yīng)高等學(xué)校發(fā)展需要的新形勢(shì)下,學(xué)院制再次在我國(guó)高校回歸。 但由于缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo),在學(xué)院制回歸的同時(shí),也出現(xiàn)不少問(wèn)題,主要表現(xiàn)有:對(duì)學(xué)院制改革存在意識(shí)偏差;校、院、系三者關(guān)系不順暢;學(xué)院整合重組力度不夠;學(xué)院數(shù)量過(guò)多;學(xué)術(shù)、行政兩者關(guān)系沖突失衡;合并院校實(shí)施學(xué)院制存在著一些特殊問(wèn)題,等等。學(xué)院制改革過(guò)程中遇到的一系列問(wèn)題,嚴(yán)重阻礙了我國(guó)高校的發(fā)展。因此,研究我國(guó)高校實(shí)施學(xué)院制改革具有重大的意義,有利于完善高等教育內(nèi)部體制改革,有利于優(yōu)化高等學(xué)校的資源配置,有利于逐步建立現(xiàn)代大學(xué)制度,也有利于借鑒國(guó)外大學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),有利于促進(jìn)我國(guó)建設(shè)世界一流大學(xué)的進(jìn)程。 本文在明確學(xué)院制內(nèi)涵的前提下,綜述了我國(guó)學(xué)院制的發(fā)展歷程;進(jìn)而采用比較研究和案例研究的方法探討了國(guó)外不同類(lèi)型的學(xué)院制形態(tài),具體介紹了巴黎大學(xué)、劍橋大學(xué)、... 

【文章頁(yè)數(shù)】：60 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒言
    1.1 研究的緣起
    1.2 研究意義
    1.3 相關(guān)文獻(xiàn)綜述
    1.4 研究思路及研究方法
2 高校實(shí)施學(xué)院制改革的動(dòng)因及學(xué)院制內(nèi)涵探析
    2.1 高校實(shí)施學(xué)院制改革的動(dòng)因
    2.2 解析學(xué)院制內(nèi)涵
3 我國(guó)學(xué)院制發(fā)展軌跡及當(dāng)前學(xué)院制改革存在的問(wèn)題
    3.1 我國(guó)高校學(xué)院制發(fā)展軌跡
    3.2 學(xué)院制改革特點(diǎn)
    3.3 推行學(xué)院制改革中存在的問(wèn)題
4 國(guó)外著名大學(xué)學(xué)院制特色及共性特征分析
    4.1 法國(guó)巴黎大學(xué)——傳統(tǒng)的學(xué)院制形態(tài)
    4.2 英國(guó)劍橋大學(xué)——導(dǎo)師制與學(xué)院制的有機(jī)結(jié)合
    4.3 美國(guó)哈佛大學(xué)——以傳統(tǒng)的綜合性文理學(xué)院為主體，以專(zhuān)業(yè)學(xué)院為輔
    4.4 日本早稻田大學(xué)——獨(dú)特的學(xué)部管理體制
    4.5 以上各種學(xué)院制形態(tài)的共性特征分析
5 高等院校推進(jìn)學(xué)院制改革的建議
    5.1 正確看待學(xué)院制改革
    5.2 科學(xué)設(shè)置學(xué)院
    5.3 明確各級(jí)管理層次的責(zé)、權(quán)、利
    5.4 協(xié)調(diào)統(tǒng)一學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力
    5.5 建立學(xué)院制法律保障
結(jié)語(yǔ)
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄 1 攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文目錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]研究型大學(xué)院系設(shè)置的比較分析與理論思考[J]. 李福華.  高等教育研究. 2005(12)
[2]學(xué)院制的內(nèi)涵與學(xué)院的設(shè)置[J]. 嚴(yán)燕.  教育研究. 2005(10)
[3]學(xué)院制在西方大學(xué)中的發(fā)展脈絡(luò)及其共性研究[J]. 嚴(yán)燕,耿華萍.  蘇州大學(xué)學(xué)報(bào). 2005(05)
[4]從院系視角探討大學(xué)管理模式[J]. 王敏,裴兆宏.  清華大學(xué)教育研究. 2005(04)
[5]劍橋和耶魯住宿學(xué)院制模式對(duì)我國(guó)大學(xué)學(xué)生宿舍管理的啟示[J]. 全思懋,方鵬,石松,趙美芳.  高等農(nóng)業(yè)教育. 2005(07)
[6]學(xué)院制下的教學(xué)管理機(jī)制與效能[J]. 楊金田.  湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2005(03)
[7]高校分級(jí)管理體制下新的財(cái)務(wù)問(wèn)題探討[J]. 周勇.  北京理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2005(02)
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[10]責(zé)權(quán)利對(duì)稱(chēng)運(yùn)行機(jī)制:大學(xué)學(xué)院制管理的創(chuàng)新思路[J]. 程勉中.  江蘇高教. 2005(01)

碩士論文
[1]關(guān)于學(xué)院制中學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的理論探討[D]. 馮玉萍.中南大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3733776