本文關(guān)鍵詞：論醫(yī)學(xué)院校學(xué)生職業(yè)精神的培育，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步取決醫(yī)療事業(yè)單位高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)，完美的醫(yī)學(xué)教育是培育兼具醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)精神的醫(yī)學(xué)生。目前，我國(guó)醫(yī)學(xué)院校職業(yè)精神教育存在受重視不夠和培育效果不佳的狀況，培養(yǎng)既有精湛醫(yī)療技能又有良好職業(yè)精神的醫(yī)學(xué)生已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)院校急需解決的重大課題。因此，醫(yī)學(xué)院校必須把握醫(yī)學(xué)職業(yè)精神內(nèi)涵和特征，培育醫(yī)學(xué)生現(xiàn)代職業(yè)精神，為提高醫(yī)療行業(yè)服務(wù)質(zhì)量、促進(jìn)醫(yī)療事業(yè)與社會(huì)和諧發(fā)展服務(wù)。 本文分為四個(gè)部分。 第一部分闡述選題意義、醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培育現(xiàn)狀和本文的研究方法。本部分闡明了醫(yī)療事業(yè)單位醫(yī)務(wù)人員和我國(guó)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生職業(yè)精神培育現(xiàn)狀，闡明了正確認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展規(guī)律，積極培養(yǎng)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生醫(yī)生職業(yè)精神，對(duì)提高醫(yī)療行業(yè)醫(yī)療水平、促進(jìn)醫(yī)療事業(yè)與社會(huì)和諧發(fā)展具有極其重大的現(xiàn)實(shí)意義，然后闡明了本文采用的研究方法，文獻(xiàn)研究法、比較分析法和訪談法。 第二部分闡述醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神內(nèi)涵，醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神與醫(yī)生職業(yè)精神的聯(lián)系和醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培育的目標(biāo)及主要內(nèi)容。本部分首先闡述了職業(yè)精神是指在長(zhǎng)期的職業(yè)活動(dòng)中勞動(dòng)者所表現(xiàn)出來(lái)的特有精神動(dòng)力，是勞動(dòng)者在職業(yè)生活中所體現(xiàn)出的行為表現(xiàn)，具有較強(qiáng)的職業(yè)特征；其次闡明醫(yī)生職業(yè)精神是職業(yè)精神在醫(yī)療領(lǐng)域的延伸，是指執(zhí)業(yè)醫(yī)生應(yīng)具有的醫(yī)學(xué)科學(xué)精神和醫(yī)學(xué)人文精神的統(tǒng)一，應(yīng)包括誠(chéng)實(shí)、追求卓越、利他主義、責(zé)任感、移情、同情心、正直和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及敬業(yè)精神等精神內(nèi)涵；然后闡述了醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培育目標(biāo)使醫(yī)學(xué)生理性認(rèn)知醫(yī)生職業(yè)精神并接受并逐步培養(yǎng)成醫(yī)生職業(yè)精神，最后闡述了醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培育的重要意義。 第三部闡述了目前我國(guó)醫(yī)學(xué)院校職業(yè)精神培育存在的問(wèn)題及形成原因。本部分首先闡述了我國(guó)醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培育存在的問(wèn)題，包括醫(yī)學(xué)院校對(duì)醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培育重視程度不夠，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生職業(yè)精神培育的方法單一，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生職業(yè)精神培育的內(nèi)容缺乏針對(duì)性，，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生職業(yè)精神培育效果不顯著；然后分析了醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神教育問(wèn)題的形成原因，指出職業(yè)精神培育課程設(shè)置少，而且不合理，醫(yī)學(xué)院校缺乏專(zhuān)門(mén)職業(yè)精神培育教師，醫(yī)學(xué)生只注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)忽視職業(yè)精神養(yǎng)成和醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培育考核標(biāo)準(zhǔn)體系等； 第四部分闡述解決目前醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培育問(wèn)題的對(duì)策。本部分首先提出培育醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神首要的是培育醫(yī)學(xué)生人文精神，使醫(yī)學(xué)生樹(shù)立維護(hù)人的生命健康和救死扶傷的觀念；其次要配備專(zhuān)門(mén)職業(yè)精神培育教師，配備職業(yè)精神培育專(zhuān)職輔導(dǎo)員或班主任，同時(shí)加大醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培育有關(guān)政策傾斜和資金投入；第三要建立合理評(píng)價(jià)體系和配套制度，要依據(jù)醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神內(nèi)涵，結(jié)合醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神要素來(lái)確立具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)，繼后分別設(shè)置相應(yīng)的行為條目細(xì)則，建構(gòu)完成醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；最后要結(jié)合市場(chǎng)化導(dǎo)向和醫(yī)療實(shí)踐需要，借鑒外國(guó)成熟經(jīng)驗(yàn)等方式方法推進(jìn)我國(guó)醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培育。 目前我國(guó)醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培育依然任重而道遠(yuǎn)，需要醫(yī)學(xué)院校乃至整個(gè)醫(yī)療事業(yè)單位不斷地進(jìn)行理論研究和實(shí)踐探索，完善醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培育有關(guān)的教學(xué)制度、師資制度和評(píng)價(jià)制度，以培育出更多符合時(shí)代需求的高級(jí)醫(yī)療人才。
【關(guān)鍵詞】：醫(yī)生職業(yè)道德 人文精神 醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G641;R-4
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 引言10-13
• （一）問(wèn)題的提出及選題的意義10-11
• （二）研究現(xiàn)狀分析11-12
• （三）研究思路及研究方法12-13
• 1. 研究思路12
• 2. 研究方法12-13
• 一、醫(yī)學(xué)院校學(xué)生職業(yè)精神概述13-21
• （一）醫(yī)學(xué)職業(yè)精神的內(nèi)涵13-15
• 1. 職業(yè)精神13
• 2. 醫(yī)生職業(yè)精神13-15
• 3. 醫(yī)學(xué)院校學(xué)生職業(yè)精神15
• （二）醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培育目標(biāo)和主要內(nèi)容15-18
• 1. 培育目標(biāo)15-16
• 2. 主要內(nèi)容16-18
• （三）醫(yī)學(xué)院校學(xué)生職業(yè)精神培育的重要作用18-21
• 1. 提高醫(yī)學(xué)院校學(xué)生思想政治教育水平，推動(dòng)醫(yī)療精神文明建設(shè)18
• 2. 輔助醫(yī)學(xué)院校學(xué)生確立職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)理想18-19
• 3. 增強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生職業(yè)責(zé)任感和職業(yè)使命感19
• 4. 塑造符合時(shí)代要求的醫(yī)生職業(yè)精神19-21
• 二、醫(yī)學(xué)院校學(xué)生職業(yè)精神培育存在的問(wèn)題及成因21-30
• （一）醫(yī)學(xué)院校學(xué)生職業(yè)精神培育存在的問(wèn)題21-25
• 1．醫(yī)學(xué)院校輕視學(xué)生職業(yè)精神培育21-22
• 2．醫(yī)學(xué)院校學(xué)生職業(yè)精神培育的方法單一22-23
• 3．醫(yī)學(xué)院校學(xué)生職業(yè)精神培育的內(nèi)容缺乏針對(duì)性23-24
• 4．醫(yī)學(xué)院校學(xué)生職業(yè)精神培育效果不顯著24-25
• （二）醫(yī)學(xué)院校學(xué)生職業(yè)精神培育存在問(wèn)題的成因分析25-30
• 1．醫(yī)學(xué)院校學(xué)生職業(yè)精神培育理念的偏差25
• 2. 醫(yī)學(xué)生自身不夠重視醫(yī)生職業(yè)精神培養(yǎng)25-26
• 3. 多元化價(jià)值觀和社會(huì)不良風(fēng)氣的沖擊與影響26-27
• 4. 缺乏醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培育專(zhuān)門(mén)教師27-28
• 5. 職業(yè)精神培育缺乏評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系28-30
• 三、醫(yī)學(xué)院校學(xué)生職業(yè)精神培育策略30-39
• （一）加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生人文教育30-32
• （二）配備專(zhuān)業(yè)醫(yī)學(xué)職業(yè)道德和職業(yè)精神培育教師和建立有關(guān)機(jī)制32-35
• 1. 配備醫(yī)學(xué)職業(yè)道德和職業(yè)精神教育專(zhuān)職教師32-33
• 2. 創(chuàng)立職業(yè)道德和職業(yè)精神專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)33-34
• 3. 完善職業(yè)道德和職業(yè)精神培育專(zhuān)門(mén)教師評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制34-35
• （三）堅(jiān)持職業(yè)精神培育與職業(yè)技能、市場(chǎng)方向和職業(yè)實(shí)踐相結(jié)合35-36
• 1．堅(jiān)持醫(yī)學(xué)職業(yè)技能與職業(yè)精神同抓并舉，共同推進(jìn)35
• 2．堅(jiān)持醫(yī)學(xué)職業(yè)精神培育的市場(chǎng)導(dǎo)向35-36
• 3．堅(jiān)持職業(yè)精神培育與實(shí)踐相結(jié)合36
• （四）完善醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培育監(jiān)督與評(píng)價(jià)體系36-37
• （五）借鑒外國(guó)醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培育經(jīng)驗(yàn)37-39
• 結(jié)論39-40
• 參考文獻(xiàn)40-43
• 附錄43-45
• 后記45-46
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單46

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：論醫(yī)學(xué)院校學(xué)生職業(yè)精神的培育，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：372792