發(fā)布時(shí)間：2022-12-09 04:45

　　目的了解醫(yī)學(xué)生對(duì)跨專業(yè)合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備程度, 以期為跨專業(yè)教育的實(shí)施提供依據(jù)。方法 2018年8月至2019年8月, 選取北京市某三甲醫(yī)院實(shí)習(xí)或見習(xí)的471名醫(yī)學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。采用中文版跨專業(yè)合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備量表、人際交往能力問卷對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查。結(jié)果 471名醫(yī)學(xué)生的跨專業(yè)合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備得分為（72.45±9.82）分, 護(hù)理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和其他專業(yè)（包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)等專業(yè)）醫(yī)學(xué)生的跨專業(yè)合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備水平差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義[（76.02±0.64）分、（71.16±0.59）分比（70.74±1.68）分, F=12.388,P＆lt;0.01]。多元逐步線性回歸結(jié)果顯示, 年齡、性別、專業(yè)、在校時(shí)間、人際交往能力是跨專業(yè)合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度得分的影響因素（調(diào)整R2=0.125, F=14.479, P＆lt;0.01）。結(jié)論醫(yī)學(xué)生的跨專業(yè)合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度總分處于中等水平, 醫(yī)學(xué)生對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)同及對(duì)角色和職責(zé)的認(rèn)知有待提高。醫(yī)學(xué)教育者可為醫(yī)學(xué)生搭建跨專業(yè)合作學(xué)習(xí)的平臺(tái), 逐步培養(yǎng)其跨專業(yè)合作學(xué)習(xí)的能力。 

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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]護(hù)理學(xué)研究生跨專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查及影響因素分析[J]. 田雨同,張艷,王榮華,余自娟,趙敬,杜燦燦,李宏潔.  解放軍護(hù)理雜志. 2019(03)
[2]北京市三級(jí)甲等醫(yī)院臨床護(hù)士跨專業(yè)合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備度和感知度的調(diào)查分析[J]. 孫柳,王艷玲,肖倩,張喜維,張冉,李靖,吳瑛.  中華護(hù)理雜志. 2019(03)
[3]醫(yī)學(xué)院校本科畢業(yè)生跨專業(yè)合作態(tài)度的調(diào)查研究[J]. 王喜益,胡韻.  中華醫(yī)學(xué)教育雜志. 2017 (01)
[4]跨專業(yè)合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備量表的信效度研究[J]. 王喜益,胡韻.  解放軍護(hù)理雜志. 2017(02)
[5]國(guó)際適用型本科護(hù)理人才培養(yǎng)目標(biāo)體系的構(gòu)建[J]. 王惠珍,魏小雪.  護(hù)理學(xué)報(bào). 2015(07)
[6]人際交往能力問卷在大學(xué)生中應(yīng)用的信效度評(píng)價(jià)[J]. 魏源.  中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生. 2005(12)

碩士論文
[1]跨專業(yè)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備量表的漢化及其在醫(yī)學(xué)研究生中的應(yīng)用[D]. 蔡福臨.蚌埠醫(yī)學(xué)院 2017



本文編號(hào)：3714852