現(xiàn)今,大學(xué)作為知識(shí)密集型組織,已由社會(huì)的邊緣機(jī)構(gòu)走向經(jīng)濟(jì)社會(huì)的軸心,在區(qū)域和社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著越來(lái)越強(qiáng)大的創(chuàng)新輻射作用。創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)施,又對(duì)大學(xué)提出了新的時(shí)代要求,而大學(xué)要真正擔(dān)負(fù)起知識(shí)創(chuàng)新主力軍、技術(shù)創(chuàng)新生力軍的重要作用,不斷增強(qiáng)其知識(shí)溢出能力,改變目前科技成果轉(zhuǎn)化率普遍不高的現(xiàn)狀,就需深入改革,探尋一種新的發(fā)展范式。美國(guó)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的異軍突起及其創(chuàng)造的“硅谷”神話和“128”公路傳奇,為我們提供了新的借鑒空間。 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)作為一種全新的、集成的大學(xué)理念和實(shí)踐模式,它的興起成為近年來(lái)討論的熱點(diǎn)。論文基于以上背景,結(jié)合管理學(xué)、高等教育學(xué)、組織行為學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論,運(yùn)用比較分析法、知識(shí)圖譜法、多元統(tǒng)計(jì)分析法以及理論與實(shí)踐相結(jié)合等方法,對(duì)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的興起與發(fā)展進(jìn)行了深入研究。 論文首先從大學(xué)職能的歷史嬗變出發(fā),闡述了大學(xué)職能不斷演化的發(fā)展歷程。隨著社會(huì)的發(fā)展及大學(xué)職能的拓展,大學(xué)逐步走出象牙塔,積極參與企業(yè)、政府咨詢,出售專利、創(chuàng)辦衍生企業(yè)等創(chuàng)業(yè)活動(dòng),大學(xué)開始展現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)的特色并在全世界范圍內(nèi)興起了一種大學(xué)發(fā)展的新范式——?jiǎng)?chuàng)業(yè)型大學(xué)。文章分析了創(chuàng)業(yè)型大學(xué)興起的內(nèi)、外動(dòng)因并... 

【文章頁(yè)數(shù)】：142 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 問(wèn)題緣起
        1.1.1 研究的背景
        1.1.2 研究的意義
    1.2 文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.3 研究?jī)?nèi)容與思路
        1.3.1 要解決的問(wèn)題及研究?jī)?nèi)容
        1.3.2 研究思路與框架
    1.4 主要研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)
        1.4.1 主要研究方法
        1.4.2 創(chuàng)新點(diǎn)摘要
2 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的興起
    2.1 大學(xué)職能的歷史嬗變
        2.1.1 中世紀(jì)大學(xué)及其教學(xué)職能
        2.1.2 洪堡模式與研究型大學(xué)的誕生
        2.1.3 威斯康星思想與社會(huì)服務(wù)使命的確立
        2.1.4 大學(xué)職能的拓展與創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的興起
        2.1.5 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的職能
    2.2 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)興起的動(dòng)因
        2.2.1 院校外部的推動(dòng)
        2.2.2 院校內(nèi)部核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升
    2.3 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的特征
        2.3.1 美國(guó)兩所典型的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)
        2.3.2 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的內(nèi)涵及其特征
        2.3.3 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)與其它類型大學(xué)的異同
3 中國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)能力的評(píng)價(jià):以“985工程”大學(xué)為例
    3.1 大學(xué)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)型大學(xué)
        3.1.1 大學(xué)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)
        3.1.2 研究型大學(xué)創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵
        3.1.3 創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與創(chuàng)業(yè)型大學(xué)間的相互關(guān)系
    3.2 大學(xué)創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)
        3.2.1 知識(shí)活動(dòng)系統(tǒng)理論
        3.2.2 作為知識(shí)活動(dòng)組合體的大學(xué)
    3.3 研究型大學(xué)創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建
        3.3.1 研究型大學(xué)創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的原則
        3.3.2 研究型大學(xué)創(chuàng)業(yè)能力指標(biāo)體系的構(gòu)建
    3.4 基于知識(shí)活動(dòng)系統(tǒng)的我國(guó)研究型大學(xué)創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)
        3.4.1 數(shù)據(jù)來(lái)源與說(shuō)明
        3.4.2 研究型大學(xué)創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)方法的選擇
        3.4.3 研究型大學(xué)創(chuàng)業(yè)能力的評(píng)價(jià)結(jié)果
4 中國(guó)大學(xué)走向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的模式選擇
    4.1 “大學(xué)——產(chǎn)業(yè)——政府”的三螺旋理論
        4.1.1 三螺旋模式的創(chuàng)立
        4.1.2 三螺旋循環(huán)
        4.1.3 三螺旋—場(chǎng)相互作用模型
    4.2 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)在三螺旋模式不同類型中的角色
        4.2.1 大學(xué)推動(dòng)類型中的角色——區(qū)域創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)器
        4.2.2 政府拉動(dòng)類型中的角色——區(qū)域創(chuàng)新輔助者
        4.2.3 大公司引導(dǎo)類型中的角色——區(qū)域創(chuàng)新合作者
    4.3 我國(guó)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)的模式探析
        4.3.1 歐、美創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的模式
        4.3.2 我國(guó)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)模式的基點(diǎn)
        4.3.3 “政府政策引導(dǎo)下的‘產(chǎn)學(xué)研’結(jié)合”的宏觀運(yùn)行方式
        4.3.4 “產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部微觀運(yùn)行方式
        4.3.5 我國(guó)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)的模式
5 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)內(nèi)部系統(tǒng)的構(gòu)建
    5.1 創(chuàng)業(yè)精神的培育——?jiǎng)?chuàng)業(yè)型大學(xué)知識(shí)傳播系統(tǒng)的核心
        5.1.1 大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的體系構(gòu)建
        5.1.2 創(chuàng)業(yè)精神的培育
    5.2 科研創(chuàng)新平臺(tái)的組織再造——?jiǎng)?chuàng)業(yè)型大學(xué)知識(shí)創(chuàng)造系統(tǒng)的基點(diǎn)
        5.2.1 傳統(tǒng)的單學(xué)科實(shí)體實(shí)驗(yàn)室和科研機(jī)構(gòu)
        5.2.2 交叉學(xué)科的科研創(chuàng)新平臺(tái)
        5.2.3 課題牽引的跨學(xué)科虛擬研發(fā)組織
    5.3 技術(shù)轉(zhuǎn)移——?jiǎng)?chuàng)業(yè)型大學(xué)知識(shí)應(yīng)用系統(tǒng)的主干
        5.3.1 技術(shù)轉(zhuǎn)移
        5.3.2 我國(guó)技術(shù)轉(zhuǎn)移中現(xiàn)存的問(wèn)題
        5.3.3 技術(shù)轉(zhuǎn)移的主要模式及流程
        5.3.4 提高創(chuàng)業(yè)型大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移能力的主要措施
        5.3.5 知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)建設(shè)
6 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的管理保障機(jī)制
    6.1 沖突管理機(jī)制——?jiǎng)?chuàng)業(yè)型大學(xué)良性運(yùn)轉(zhuǎn)的調(diào)節(jié)劑
        6.1.1 沖突與沖突管理的涵義
        6.1.2 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)存在的主要沖突
        6.1.3 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的沖突管理機(jī)制
    6.2 風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制——?jiǎng)?chuàng)業(yè)型大學(xué)高效運(yùn)作的靈魂
        6.2.1 風(fēng)險(xiǎn)管理的含義及意義
        6.2.2 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)存在的主要風(fēng)險(xiǎn)
        6.2.3 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制
    6.3 外圍協(xié)作機(jī)制
        6.3.1 政府——?jiǎng)?chuàng)業(yè)型大學(xué)知識(shí)溢出能力的提升拉動(dòng)者
        6.3.2 科研院所——?jiǎng)?chuàng)業(yè)型大學(xué)知識(shí)創(chuàng)新的戰(zhàn)略伙伴
        6.6.3 企業(yè)——?jiǎng)?chuàng)業(yè)型大學(xué)科技成果產(chǎn)業(yè)化的助推器
結(jié)論與展望
    1 本文完成的主要工作和結(jié)論
    2 本文的不足
    3 展望
參考文獻(xiàn)
附錄A 附表
攻讀博士學(xué)位期間學(xué)術(shù)成果情況
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]國(guó)際創(chuàng)業(yè)型大學(xué)研究現(xiàn)狀的知識(shí)圖譜分析[J]. 彭緒梅,許振亮,劉元芳.  科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理. 2007(12)
[2]國(guó)外創(chuàng)業(yè)型大學(xué)研究熱點(diǎn)探析:共詞可視化視角[J]. 彭緒梅,許振亮,劉元芳,彭緒娟.  清華大學(xué)教育研究. 2007(06)
[3]建立創(chuàng)業(yè)型大學(xué):印度的回應(yīng)[J]. 阿莎·古達(dá),徐小洲,黃艷霞.  教育發(fā)展研究. 2007(21)
[4]試論創(chuàng)新背景下的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)[J]. 冒澄.  教育發(fā)展研究. 2007(21)
[5]美國(guó)研究型大學(xué)職能發(fā)展演變的經(jīng)驗(yàn)[J]. 余雪蓮.  比較教育研究. 2007(05)
[6]新巴斯德象限:高科技政策的新范式[J]. 劉則淵,陳悅.  管理學(xué)報(bào). 2007(03)
[7]企業(yè)家精神:高校創(chuàng)業(yè)教育的核心[J]. 侯錫林.  高等工程教育研究. 2007(02)
[8]論大學(xué)與產(chǎn)業(yè)科研合作的風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制[J]. 許長(zhǎng)青.  現(xiàn)代大學(xué)教育. 2007(02)
[9]新加坡南洋理工大學(xué)的成功崛起——“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”戰(zhàn)略的實(shí)施[J]. 燕凌,洪成文.  高等教育研究. 2007(02)
[10]協(xié)同創(chuàng)新服務(wù)視角下的中國(guó)大學(xué)創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)移[J]. 李應(yīng)博,周立,何建坤.  中國(guó)科技論壇. 2007(02)

博士論文
[1]創(chuàng)業(yè)社會(huì)勝任力結(jié)構(gòu)模型與績(jī)效關(guān)系研究[D]. 吳東曉.浙江大學(xué) 2005
[2]學(xué)校評(píng)估研究[D]. 樂(lè)毅.華東師范大學(xué) 2005
[3]基于知識(shí)活動(dòng)系統(tǒng)理論的大學(xué)-企業(yè)知識(shí)聯(lián)盟研究[D]. 林莉.大連理工大學(xué) 2005

碩士論文
[1]西方創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的興起和發(fā)展[D]. 馬志強(qiáng).河南大學(xué) 2007
[2]中國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)自主創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)[D]. 孫浩.東南大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3686869