自從20世紀70年代起,世界高等教育開始步入大眾化教育階段。隨著高等教育在數(shù)量上得到一定程度的發(fā)展的同時,政府、教育部門和社會各界對高等教育的質(zhì)量問題給予了前所未有的關(guān)注,保證高等教育質(zhì)量成為各國政府、教育界和社會普遍關(guān)注的問題。因此,在20世紀80年代發(fā)起了國際高等教育質(zhì)量保障運動,一些國家率先建立起了一種介于政府和高校之間的機構(gòu)來監(jiān)督和保障高等教育質(zhì)量,即高等教育質(zhì)量評估中介機構(gòu)。 芬蘭地處歐洲北部,是一個高福利國家,雖然高等教育發(fā)展較晚,但速度是迅速的。隨著高等教育大眾化階段的到來,芬蘭政府于1990年初開始對高等教育院校進行統(tǒng)一評估,1996年成立了高等教育評估委員會。該委員會自成立以來,對芬蘭高等教育質(zhì)量的提高有極大的促進作用。 本文從歷史的角度出發(fā),采用歷史研究法、文獻法、比較研究法、理論分析法為主要研究方法,通過對芬蘭高等教育評估委員會的歷史發(fā)展、現(xiàn)狀的研究,找出其特性和發(fā)展規(guī)律,為我國高等教育評估中介機構(gòu)的發(fā)展和建設(shè)提供可供借鑒之處,并提出以下幾點建議:根據(jù)我國的國情分三步走。第一步,建立以官方政府為主的評估機構(gòu);第二步,建立官方和民間共同管理的評估中介機構(gòu)... 

【文章頁數(shù)】：33 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
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目錄
第一章、緒論
    一、選題意義
    二、研究方法
    三、概念界定與區(qū)分
    四、文獻綜述
第二章、芬蘭高等教育評估中介機構(gòu)
    一、芬蘭高等教育簡介
    二、芬蘭高等教育評估
        (一) 芬蘭高等教育評估歷史
        (二) 芬蘭高等教育評估委員會的建立
        (三) 芬蘭高等教育評估中介機構(gòu)的現(xiàn)狀
        (四) 芬蘭國家質(zhì)量保證體系的結(jié)構(gòu)
        (五) 芬蘭高等教育評估中介機構(gòu)的特點分析
第三章、啟示
    一、芬蘭高等教育評估對我國的幾點啟示
    二、對我國高等教育評估中介機構(gòu)的幾點建議
結(jié)論
參考文獻
后記



本文編號：3671544