本文關(guān)鍵詞：S高校教師績效評價指標(biāo)體系的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)今世界,一個國家的發(fā)展已經(jīng)不再依賴于大量的人力和生產(chǎn)力,而主要是依賴于高素質(zhì)的人才和科技的進步。高校對國家科教興國、創(chuàng)新體系和人才的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用，，高校不再是簡單意義上從事教學(xué)、科研的工作，而是擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才、進行科學(xué)研究并為社會提供相關(guān)服務(wù)等多項重要任務(wù)。為了適應(yīng)高等教育發(fā)展迅速的實際需要，關(guān)鍵在于完善和創(chuàng)新高校教師的人力資源管理機制，因此如何提高辦學(xué)質(zhì)量、發(fā)揮高校人力資源的優(yōu)勢，更合理的對教育資源進行配置，也就成為S高校管理體制改革的當(dāng)務(wù)之急,實現(xiàn)提高S高校競爭力的至關(guān)重要的因素之一是教師隊伍素質(zhì)的塑造和培養(yǎng)。對教師進行績效評價是提高教師隊伍素質(zhì)和改變以往管理模式的重要途徑，也只有這樣才能充分引進人才、留住人才并充分發(fā)揮人才效能，而對S高校教師績效評價指標(biāo)體系的實踐與研究正順應(yīng)了這一迫切的要求。 本文的寫作以引入績效評價相關(guān)定義為前提基礎(chǔ)，比較國內(nèi)外高校教師的績效評價發(fā)展及現(xiàn)狀，分析和總結(jié)這一領(lǐng)域存在的問題，結(jié)合S高校的實際，設(shè)計相對科學(xué)、合理的教師績效評價指標(biāo)體系，對S高校今后深化人事制度改革、完善評價和分配機制，塑造高素質(zhì)的教師隊伍，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才提供有價值的參考意見。 本文由五個主要部分組成： 第一部分闡述本文的選題背景、選題目的和選題意義，介紹涉及的研究內(nèi)容與研究所用的方法； 第二部分從高校教師績效評價的相關(guān)概念入手，分析高校引入教師績效評價的重要意義； 第三部分結(jié)合國內(nèi)外有關(guān)高校教師績效評價的研究，總結(jié)出目前高校教師績效評價領(lǐng)域存在的問題與不足； 第四部分結(jié)合S高校作為新建本科高校的實際情況，以S高校G學(xué)院30名教師的績效評價作為實例，來具體說明S高校教師績效評價指標(biāo)體系的設(shè)計思路； 第五部分分析高校教師績效評價指標(biāo)體系在實際運行過程中可能出現(xiàn)的問題，并從調(diào)整教師主觀認(rèn)識、明確界定評價指標(biāo)內(nèi)涵與特征、提升績效評價程序的適用性等方面提出相應(yīng)的解決對策； 本文以對國內(nèi)外有關(guān)高校教師績效評價的研究為基礎(chǔ)，進而對S高校的教師績效評價進行研究，得出當(dāng)前我國現(xiàn)有的高校教師績效評價體系具有積極的現(xiàn)實意義這一結(jié)論，提出具有科學(xué)性和建設(shè)性的建議，旨在為S高校教師績效評價提供決策性的參考意見。并且希望通過本文的探討與研究可以促進高校教師的績效評價向更為科學(xué)合理且實施有效的方向發(fā)展，為提高高校的競爭力起到一定指導(dǎo)的作用。
【關(guān)鍵詞】：S高校 高校教師 績效評價指標(biāo)體系 層次分析法
【學(xué)位授予單位】：沈陽大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G647.2
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-9
• 目錄9-12
• 1 緒論12-15
• 1.1 選題背景目的及意義12-13
• 1.1.1 選題背景12
• 1.1.2 選題目的12
• 1.1.3 選題意義12-13
• 1.2 論文的研究內(nèi)容和方法13-14
• 1.2.1 論文的研究內(nèi)容13-14
• 1.2.2 論文的研究方法14
• 1.3 論文創(chuàng)新之處14-15
• 2 高校教師績效評價的相關(guān)概念及意義15-18
• 2.1 高校教師績效評價的相關(guān)概念15-17
• 2.1.1 高校教師績效評價的概念15-16
• 2.1.2 高校教師職業(yè)的特點16-17
• 2.1.3 高校教師績效評價的特點17
• 2.2 高校教師績效評價的意義17-18
• 3 高校教師績效評價的現(xiàn)狀與存在的問題18-29
• 3.1 高校教師的績效評價現(xiàn)狀18-24
• 3.1.1 國外高校教師績效評價現(xiàn)狀的研究18-21
• 3.1.2 教師績效評價在國內(nèi)高校的現(xiàn)狀21-24
• 3.2 高校教師績效評價存在的問題24-29
• 3.2.1 在評價制度方面存在的問題24
• 3.2.2 在評級指標(biāo)體系方面存在的問題24-29
• 4 S 高校教師績效評價指標(biāo)體系設(shè)計思路29-51
• 4.1 S 高校概況29-30
• 4.2 S 高校教師績效評價指標(biāo)體系設(shè)計指導(dǎo)思想30-31
• 4.3 S 高校教師績效評價指標(biāo)體系的結(jié)構(gòu)組成31-34
• 4.3.1 工作態(tài)度31-33
• 4.3.2 教學(xué)工作33
• 4.3.3 科學(xué)研究33-34
• 4.4 S 高校教師績效評價指標(biāo)體系權(quán)重分配與計量34-51
• 4.4.1 設(shè)計背景34
• 4.4.2 指標(biāo)權(quán)重的確定34-37
• 4.4.3 確定評價指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)值37-39
• 4.4.4 評價過程中各指標(biāo)數(shù)值的計算39-40
• 4.4.4.1 定性指標(biāo)的數(shù)據(jù)計算39
• 4.4.4.2 定量指標(biāo)的數(shù)據(jù)計算39
• 4.4.4.3 附加獎勵指標(biāo)的數(shù)據(jù)計算標(biāo)準(zhǔn)39-40
• 4.4.4.4 最終績效評價分值的計算40
• 4.4.5 實例數(shù)據(jù)的演示計算40-47
• 4.4.6 實例的評價結(jié)果47-48
• 4.4.7 對實例評價所得結(jié)果的總結(jié)48-49
• 4.4.8 評價結(jié)果的反饋49-51
• 5 S 高校教師績效評價指標(biāo)體系對策分析51-59
• 5.1 S 高校教師績效評價指標(biāo)體系存在的問題51-56
• 5.1.1 S 高校教師績效評價指標(biāo)體系本身的問題51-54
• 5.1.1.1 績效指標(biāo)評價指標(biāo)選定的局限性51-52
• 5.1.1.2 績效評價過程中不可抗拒因素的影響52-53
• 5.1.1.3 績效評價過程中人為因素的影響53
• 5.1.1.4 難以評價個人在團隊工作中的價值53
• 5.1.1.5 難以評價創(chuàng)造性工作的價值53-54
• 5.1.2 其他因素造成的誤差54-56
• 5.2 降低績效評價中誤差的對策56-59
• 6 結(jié)論與研究的展望59-61
• 參考文獻(xiàn)61-63
• 致謝63-64

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李培利;張麗云;;高校教師績效評價的問題與對策[J];成人高教學(xué)刊;2007年03期

2 楊杰;李凌霄;毛炳波;;高校教師績效評價實施現(xiàn)狀調(diào)查——以遼寧省四所高校為例[J];大學(xué)(學(xué)術(shù)版);2010年04期

3 夏茂林;;美英兩國高校教師績效評價制度比較與思考[J];湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報;2011年01期

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本文編號：365244