本文關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化視角下農(nóng)業(yè)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展在經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程中已進(jìn)入到一個(gè)全新的階段,農(nóng)業(yè)將全面融入國際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)行列,農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是當(dāng)前我國在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)由傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化、科學(xué)化的發(fā)展過程。落后的農(nóng)業(yè)逐漸被擁有先進(jìn)水平的高科技農(nóng)業(yè)所代替,科學(xué)技術(shù)滲透到產(chǎn)品生產(chǎn)、市場(chǎng)經(jīng)營和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展各個(gè)方面。與此同時(shí),農(nóng)業(yè)高校作為培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才的主陣地,在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的需求下農(nóng)業(yè)院校教育方式也呈現(xiàn)出了多樣化的發(fā)展趨勢(shì)。安徽省位于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的華東地區(qū),歷史文化悠久,擁有豐富的自然資源,其中農(nóng)業(yè)資源尤其豐厚,全省耕地面積達(dá)422萬公頃。但由于地理位置的不均衡,我省下屬鄉(xiāng)村的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和人才資源差距較大。本文主要以當(dāng)前我國農(nóng)村農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展需求為研究目的,立足于安徽省農(nóng)村農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀,對(duì)安徽省涉農(nóng)高校的大學(xué)生采用調(diào)查分析法,探討農(nóng)業(yè)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系改革。筆者從農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化視角出發(fā),論述了現(xiàn)時(shí)期農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的相關(guān)概念,農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化人才需求的特點(diǎn),以及農(nóng)業(yè)高校創(chuàng)新型人才的基本內(nèi)涵、農(nóng)業(yè)高校創(chuàng)新型人才的特征。此外,系統(tǒng)的分析了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)與農(nóng)業(yè)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)要求,提出了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)視角下農(nóng)業(yè)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)視角的轉(zhuǎn)變以及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)思路的改革。該論文的問卷調(diào)研部分是從高校的人才培養(yǎng)、當(dāng)前我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)人才的需求問題及在校大學(xué)生的認(rèn)識(shí)態(tài)度三個(gè)方面進(jìn)行,其中高校的調(diào)研主要是以問卷和實(shí)地走訪的方式,據(jù)此收集相關(guān)本文的數(shù)據(jù)內(nèi)容。在了解當(dāng)前大學(xué)生對(duì)于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的認(rèn)知程度,以及對(duì)于高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀,提出了本課題的最后一部分,對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的思路分析。全文立足于實(shí)踐研究,探討農(nóng)業(yè)高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新模式和實(shí)施的有效途徑。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化 農(nóng)業(yè)高校 創(chuàng)新型人才 培養(yǎng)
【學(xué)位授予單位】：安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G642;S-4
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1. 緒論8-12
• 1.1 研究背景8
• 1.2 研究目的8
• 1.3 研究意義8-9
• 1.4 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-12
• 1.4.1 國外農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)研究綜述9-10
• 1.4.2 國外高校創(chuàng)新型人才研究綜述10-11
• 1.4.3 國內(nèi)高校創(chuàng)新型人才研究綜述11
• 1.4.4 農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化與農(nóng)業(yè)高校人才培養(yǎng)研究綜述11-12
• 1.5 可能的創(chuàng)新點(diǎn)12
• 2. 農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化與農(nóng)業(yè)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)理論12-16
• 2.1 農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化概念及人才需求特點(diǎn)12-14
• 2.1.1 農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化概念12-13
• 2.1.2 農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化人才需求特點(diǎn)13-14
• 2.2 農(nóng)業(yè)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵14-16
• 2.2.1 創(chuàng)新型人才定義14-15
• 2.2.2 農(nóng)業(yè)高校創(chuàng)新型人才特征15-16
• 3. 農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化與農(nóng)業(yè)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)要求16-18
• 3.1 農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)16-17
• 3.1.1 農(nóng)業(yè)機(jī)械化人才培養(yǎng)16
• 3.1.2 農(nóng)業(yè)科學(xué)化人才培養(yǎng)16
• 3.1.3 農(nóng)業(yè)信息化人才培養(yǎng)16-17
• 3.2 農(nóng)村現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)17
• 3.2.1 農(nóng)村生活環(huán)境優(yōu)化建設(shè)17
• 3.2.2 農(nóng)村生態(tài)環(huán)境優(yōu)化建設(shè)17
• 3.3 農(nóng)民現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)17-18
• 3.3.1 加強(qiáng)農(nóng)民文化知識(shí)建設(shè)17-18
• 3.3.2 健全農(nóng)民社會(huì)保障機(jī)制18
• 4. 農(nóng)業(yè)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)視角的轉(zhuǎn)變18-26
• 4.1 農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化視角創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究18-22
• 4.1.1 研究思路18-19
• 4.1.2 樣本分析19-20
• 4.1.3 結(jié)果反饋20-21
• 4.1.4 實(shí)證研究21-22
• 4.2 目前存在的問題22-26
• 4.2.1 農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)層面分析22-23
• 4.2.2 農(nóng)業(yè)高校層面分析23-25
• 4.2.3 人才思想觀念層面分析25-26
• 5. 農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化視角下農(nóng)業(yè)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的思路26-36
• 5.1 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的全面性26-31
• 5.1.1 創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)26-27
• 5.1.2 創(chuàng)新能力培養(yǎng)27-29
• 5.1.3 創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)29-31
• 5.2 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的科學(xué)性31-35
• 5.2.1 樹立正確的理論指導(dǎo)思想31
• 5.2.2 制定培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基本原則31-32
• 5.2.3 建立科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制32-33
• 5.2.4 營造良好的培養(yǎng)環(huán)境33-35
• 5.3 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)渠道的多樣性35-36
• 5.3.1 加強(qiáng)政府宣傳職能35
• 5.3.2 加強(qiáng)法律保障體系35-36
• 5.3.3 建立聯(lián)合培養(yǎng)模式36
• 6. 結(jié)語36-37
• 參考文獻(xiàn)37-40
• 調(diào)查問卷40-43
• 致謝43-44
• 個(gè)人簡(jiǎn)介44
• 在讀期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文44

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本文編號(hào)：364702