"互聯(lián)網(wǎng)+"教育是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育大變革的產(chǎn)物,將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)引入教育教學(xué),已成為當(dāng)前思政課教育教學(xué)改革和創(chuàng)新的趨勢(shì)。鑒于"概論"課內(nèi)容多,思想性、理論性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),而學(xué)生的認(rèn)同度、滿意度普遍不高的情況,實(shí)施"線上線下+專題教學(xué)+問(wèn)題驅(qū)動(dòng)"的混合式教學(xué)模式改革有利于增強(qiáng)"概論"課的針對(duì)性、實(shí)效性和親和力。 

【文章來(lái)源】：高教學(xué)刊. 2020,(33)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、《概論》課“線上線下”混合式教學(xué)設(shè)計(jì)流程
二、構(gòu)建《概論》課專題教學(xué)體系
三、打造《概論》課“問(wèn)題鏈”
四、加強(qiáng)“概論”課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
五、“概論”課考核方式方法的改革
六、結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]淺議線上線下混合式教學(xué)模式在思政理論課課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J]. 陳娟.  文教資料. 2018(10)
[2]用“問(wèn)題鏈”打造含金量高、獲得感強(qiáng)的思政課[J]. 馮秀軍.  中國(guó)高等教育. 2017(11)
[3]高校思想政治理論課混合式教學(xué)模式探析[J]. 宮麗.  學(xué)校黨建與思想教育. 2016(09)
[4]“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”信息化教學(xué)實(shí)效性研究[J]. 范紅鳳.  黑龍江高教研究. 2015(05)



本文編號(hào)：3631137