本文關(guān)鍵詞：國(guó)際服務(wù)貿(mào)易視角下來(lái)華留學(xué)教育規(guī)模增長(zhǎng)因素研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：來(lái)華留學(xué)教育事業(yè)在新世紀(jì)經(jīng)歷了歷史上從未有的快速增長(zhǎng)時(shí)期。規(guī)模增長(zhǎng)引起了經(jīng)濟(jì)學(xué)家、教育學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、人口學(xué)家等各方學(xué)者的研究興趣。他們從經(jīng)濟(jì)發(fā)展、貿(mào)易關(guān)系、地理因素、人口、就業(yè)、獎(jiǎng)學(xué)金、教育水平、學(xué)費(fèi)、留學(xué)環(huán)境、文化、個(gè)人興趣等各方面提出了種種影響因素,并使用了諸如推拉理論、移民理論、鉆石模型、貿(mào)易引力模型、系統(tǒng)分析方法等分析方法對(duì)影響來(lái)華留學(xué)生規(guī)模增長(zhǎng)的因素進(jìn)行了解釋。 來(lái)華留學(xué)服務(wù)產(chǎn)品的需求者是國(guó)外留學(xué)生,供給者是我國(guó)高等教育服務(wù)機(jī)構(gòu),貿(mào)易內(nèi)容是是外國(guó)學(xué)生來(lái)中國(guó)大陸地區(qū)消費(fèi)教育服務(wù)。根據(jù)關(guān)貿(mào)總協(xié)定和世界貿(mào)易組織有關(guān)條款,來(lái)華留學(xué)教育具有國(guó)際服務(wù)貿(mào)易的一切特征,因此可以確認(rèn)來(lái)華留生教育是國(guó)際服務(wù)貿(mào)易的一種,從而適用于國(guó)際服務(wù)貿(mào)易的分析理論和方法也適用于對(duì)來(lái)華留學(xué)教育的分析和研究。 在本研究中,主要采用了主觀(guān)分析法與客觀(guān)分析法相結(jié)合、定性分析與定量分析相結(jié)合,綜合使用了ISM(解釋結(jié)構(gòu)模型法)、AHP(系統(tǒng)層次分析法)、引力模型、多元回歸分析方法、SWOT分析方法等。使用ISM方法對(duì)影響來(lái)華留學(xué)服務(wù)貿(mào)易的各因素進(jìn)行了主觀(guān)定性和作用層次研究,使用AHP方法對(duì)主觀(guān)定性研究的結(jié)果進(jìn)行了貢獻(xiàn)度數(shù)量研究,使用引力模型結(jié)合多元回歸法對(duì)有關(guān)因素的客觀(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了研究,最終通過(guò)SWOT分析方法對(duì)以上研究過(guò)程進(jìn)行了綜合,最終確定了來(lái)華留學(xué)服務(wù)貿(mào)易規(guī)模發(fā)展的比較優(yōu)勢(shì)因素。 研究的結(jié)論為：接收國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、高等教育質(zhì)量的不斷提升、中國(guó)文化影響的不斷提高、中國(guó)高校教育宣傳意識(shí)的提高等因素構(gòu)成了來(lái)華留學(xué)服務(wù)貿(mào)易的內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)；語(yǔ)言差異、學(xué)費(fèi)和物價(jià)水平構(gòu)成來(lái)華留學(xué)服務(wù)貿(mào)易的內(nèi)部劣勢(shì)；生源國(guó)人口的增長(zhǎng)、生源國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及往屆生的影響構(gòu)成了來(lái)華留學(xué)服務(wù)貿(mào)易的外部機(jī)會(huì)；地理位置因素則成為來(lái)華留學(xué)服務(wù)貿(mào)易的外部威脅。
【關(guān)鍵詞】：服務(wù)貿(mào)易 來(lái)華留學(xué) 規(guī)模增長(zhǎng) 系統(tǒng)分析
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：F746.18;G648.9
【目錄】：

• 內(nèi)容摘要6-7
• Abstract7-10
• 第一章 緒論10-19
• 1.1 選題的目的與意義10-11
• 1.2 文獻(xiàn)綜述11-14
• 1.3 研究思路和方法14-17
• 1.3.1 研究思路14-15
• 1.3.2 分析框架15-17
• 1.3.3 研究方法17
• 1.4 創(chuàng)新點(diǎn)17-19
• 第二章 來(lái)華留學(xué)教育的服務(wù)貿(mào)易屬性分析19-22
• 2.1 國(guó)際服務(wù)貿(mào)易的定義與特征19
• 2.2 來(lái)華留學(xué)生教育的國(guó)際服務(wù)貿(mào)易屬性19-20
• 2.3 確認(rèn)來(lái)華留學(xué)教育國(guó)際服務(wù)貿(mào)易屬性的意義20-22
• 第三章 來(lái)華留學(xué)服務(wù)貿(mào)易規(guī)模增長(zhǎng)影響因素及其結(jié)構(gòu)分析—基于主觀(guān)定性判斷的規(guī)范分析22-33
• 3.1 影響因素綜述22
• 3.2 影響因素的系統(tǒng)層次分析—基于ISM分析工具22-27
• 3.2.1 鄰接矩陣—來(lái)華留學(xué)服務(wù)貿(mào)易影響因素的內(nèi)部關(guān)聯(lián)及其鄰接矩陣23-24
• 3.2.2 可達(dá)矩陣—來(lái)華留學(xué)教育服務(wù)貿(mào)易因素體系的可達(dá)關(guān)系運(yùn)算24-25
• 3.2.3 基于可達(dá)集和先行集的來(lái)華留學(xué)服務(wù)貿(mào)易影響因素層次解析25-26
• 3.2.4 來(lái)華留學(xué)服務(wù)貿(mào)易影響因素體系關(guān)聯(lián)性分析26-27
• 3.2.5 ISM的分層結(jié)論解析27
• 3.3 影響因素的系統(tǒng)貢獻(xiàn)分析—基于AHP分析工具27-32
• 3.3.1 來(lái)華留學(xué)服務(wù)貿(mào)易影響因素的系統(tǒng)分層27-28
• 3.3.2 基于相對(duì)比較的影響因素判斷矩陣及其一致性檢驗(yàn)28-30
• 3.3.3 基于判斷矩陣的因素貢獻(xiàn)度確定30-31
• 3.3.4 結(jié)論及啟示31-32
• 3.4 分析結(jié)果的應(yīng)用及意義32-33
• 第四章 來(lái)華留學(xué)服務(wù)貿(mào)易規(guī)模增長(zhǎng)的總量特征分析—基于客觀(guān)實(shí)證數(shù)據(jù)的定量分析33-42
• 4.1 服務(wù)貿(mào)易引力模型對(duì)來(lái)華留學(xué)服務(wù)貿(mào)易規(guī)模增長(zhǎng)分析的適用性33
• 4.2 變量、樣本、數(shù)據(jù)與方法33-35
• 4.3 來(lái)華留學(xué)服務(wù)貿(mào)易引力模型的表達(dá)方式35-36
• 4.4 回歸結(jié)果及其解讀36-42
• 4.4.1 截面數(shù)據(jù)—對(duì)于兩國(guó)之間距離因素影響的討論36-37
• 4.4.2 面板數(shù)據(jù)—對(duì)于其它影響因素的討論37-39
• 4.4.3 對(duì)各回歸結(jié)果的解讀39-41
• 4.4.4 一個(gè)疑問(wèn)：獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)來(lái)華留學(xué)服務(wù)貿(mào)易增長(zhǎng)的影響不大?41-42
• 第五章 來(lái)華留學(xué)服務(wù)貿(mào)易的比較優(yōu)勢(shì)—基于SWOT分析的歸納與總結(jié)42-46
• 5.1 優(yōu)勢(shì)42-43
• 5.2 劣勢(shì)43
• 5.3 機(jī)會(huì)43-44
• 5.4 威脅44
• 5.5 小結(jié)—來(lái)華留學(xué)服務(wù)貿(mào)易的比較優(yōu)勢(shì)44-46
• 第六章 結(jié)語(yǔ)46-48
• 參考文獻(xiàn)48-51

【參考文獻(xiàn)】

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1 何穆彬;入世后我國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展研究[D];天津財(cái)經(jīng)大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：國(guó)際服務(wù)貿(mào)易視角下來(lái)華留學(xué)教育規(guī)模增長(zhǎng)因素研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：362289