20世紀(jì)90年代以來，中國高等教育界開始啟動(dòng)宏大的文化素質(zhì)教育工程，經(jīng)各方共同努力，取得了一定的實(shí)效。但也同時(shí)存在觀念上誤讀、實(shí)踐上偏向等情況。主要表現(xiàn)為文化素質(zhì)教育似乎只是教學(xué)計(jì)劃之外附加的一些東西，甚至成為課外活動(dòng)的代名詞，文化素質(zhì)教育與教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)計(jì)沒有融合在一起，“兩張皮”現(xiàn)象十分嚴(yán)重。 通識(shí)教育思想的確立為文化素質(zhì)教育的落實(shí)提供了政策保障，通識(shí)教育解決了文化素質(zhì)教育與教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)計(jì)“兩張皮”的問題。在此背景下，作為貫徹落實(shí)文化素質(zhì)教育精髓的通識(shí)教育日益引起人們的關(guān)注。 而課程是教育活動(dòng)中影響人全面素質(zhì)提高最為直接、最具穩(wěn)定性的基本因素，因而通識(shí)教育課程成為真正落實(shí)文化素質(zhì)教育、實(shí)踐通識(shí)教育的關(guān)鍵，通識(shí)教育課程設(shè)計(jì)自然成為研究的著力點(diǎn)。本文正是在這樣的背景下產(chǎn)生的成果之一。 全文分為五個(gè)部分： 導(dǎo)論。主要討論了問題的提出及其意義，本研究目前的進(jìn)展與存在的問題，并對(duì)本文要解決的主要問題及研究的基本思路、基本方法進(jìn)行了梳理。 第一章：大學(xué)通識(shí)教育課程設(shè)計(jì)的基本概念。首先解讀了通識(shí)教育、通識(shí)教育課程、通識(shí)教育課程設(shè)計(jì)的基本概念，分析了通識(shí)教育、通... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市211工程院校教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：122 頁

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
獨(dú)創(chuàng)性聲明
學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書
摘要
Abstract
導(dǎo)論
    一、問題的提出
    二、研究的進(jìn)展
    三、研究的對(duì)象與方法
    四、研究的思路與框架
第一章 大學(xué)通識(shí)教育課程設(shè)計(jì)的基本概念
    一、通識(shí)教育
        (一) 通識(shí)教育的內(nèi)涵
        (二) 通識(shí)教育的特點(diǎn)
    二、通識(shí)教育課程
        (一) 通識(shí)教育課程的本質(zhì)內(nèi)涵
        (二) 通識(shí)教育課程的性質(zhì)特點(diǎn)
    三、通識(shí)教育課程設(shè)計(jì)
        (一) 通識(shí)教育課程設(shè)計(jì)的概念
        (二) 通識(shí)教育課程設(shè)計(jì)關(guān)注的基本問題
第二章 大學(xué)通識(shí)教育課程設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)與基本理念
    一、通識(shí)教育課程設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)
        (一) 通識(shí)教育課程設(shè)計(jì)的“外生”性理論
        (二) 通識(shí)教育課程設(shè)計(jì)“內(nèi)發(fā)”性理論
    二、通識(shí)教育課程設(shè)計(jì)的基本理念
        (一) 國外通識(shí)教育課程設(shè)計(jì)的理念分析
        (二) “和論”——我國通識(shí)教育課程設(shè)計(jì)的核心理念
第三章 大學(xué)通識(shí)教育課程設(shè)計(jì)的價(jià)值取向與基本原則
    一、通識(shí)教育課程設(shè)計(jì)的價(jià)值取向
        (一) 社會(huì)價(jià)值取向
        (二) 主體價(jià)值取向
    二、通識(shí)教育課程設(shè)計(jì)的基本原則
        (一) 通識(shí)教育課程地位的基礎(chǔ)性原則
        (二) 通識(shí)教育課程價(jià)值的導(dǎo)向性原則
        (三) 通識(shí)教育課程內(nèi)容的基本性原則
第四章 大學(xué)通識(shí)教育課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐策略
    一、通識(shí)教育課程遴選標(biāo)準(zhǔn)與領(lǐng)域劃分
        (一) 通識(shí)教育課程的遴選標(biāo)準(zhǔn)
        (二) 通識(shí)教育課程的領(lǐng)域劃分
    二、通識(shí)教育課程設(shè)計(jì)的具體策略
        (一) 通識(shí)教育課程目標(biāo)的確立
        (二) 通識(shí)教育課程內(nèi)容的選擇和組織
        (三) 通識(shí)教育課程的實(shí)施
        (四) 通識(shí)教育課程的評(píng)價(jià)
結(jié)束語
主要參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]通識(shí)教育課程建設(shè)的問題與建議[J]. 張壽松,徐輝.  課程.教材.教法. 2005(01)
[2]通識(shí)教育:本質(zhì)與路徑[J]. 楊春梅.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2004(07)
[3]通識(shí)教育:我國大學(xué)教育的必然趨勢[J]. 趙本全,姚緯明.  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào). 2004(03)
[4]透視當(dāng)代大學(xué)通識(shí)教育的文化問題[J]. 楊杏芳,朱曼.  清華大學(xué)教育研究. 2004(03)
[5]“通識(shí)教育”在美國大學(xué)課程設(shè)置中的發(fā)展歷程[J]. 張鳳娟.  教育發(fā)展研究. 2003(09)
[6]論“通識(shí)教育”的哲學(xué)基礎(chǔ)——兼析“科學(xué)傳統(tǒng)與人文傳統(tǒng)”的辯證統(tǒng)一[J]. 崔偉奇.  北京化工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2003(02)
[7]綜合性大學(xué)通識(shí)課與素質(zhì)教育[J]. 劉理.  黑龍江高教研究. 2003(02)
[8]美國、加拿大高等學(xué)校的通識(shí)教育[J]. 赴美國、加拿大通識(shí)教育考察團(tuán).  中國大學(xué)教學(xué). 2003(03)
[9]西南聯(lián)大課程設(shè)置的特點(diǎn)及啟示[J]. 黃欣.  江蘇高教. 2003(02)
[10]關(guān)于我國大學(xué)通識(shí)教育的調(diào)查與分析[J]. 余凱.  現(xiàn)代大學(xué)教育. 2003(01)

博士論文
[1]大學(xué)生文化素質(zhì)教育課程設(shè)計(jì)研究[D]. 韓延倫.華東師范大學(xué) 2003



本文編號(hào)：3620452