隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與變革,將三全育人要求融入高校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等領(lǐng)域,培養(yǎng)符合國家和社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才,成為高校思想教育工作者面臨的重要課題。本文以"全員、全程、全方位育人"總體要求為背景,結(jié)合新時(shí)代新商科融合培養(yǎng)育人模式的新要求,以江蘇海洋大學(xué)商學(xué)院為例,對新商科本科生培養(yǎng)模式進(jìn)行研究,創(chuàng)新新商科融合培養(yǎng)育人模式[1],提出構(gòu)建基于"三全育人"背景下的"跨科"（跨學(xué)科）知識(shí)體系、創(chuàng)新發(fā)展線上線下"跨域"融合的"教"與"學(xué)"模式等優(yōu)化培養(yǎng)路徑,以供參考。 

【文章來源】：佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,36(11)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、新時(shí)代新商科“三全育人”背景下“四跨融合”育人模式的提出
二、江蘇海洋大學(xué)商學(xué)院“三全育人”工作的現(xiàn)狀調(diào)研
    （一）學(xué)生有提升自身綜合素質(zhì)的內(nèi)在動(dòng)力
    （二）學(xué)生服務(wù)與管理體系比較健全
    （三）思想政治教育工作多主體有序開展
    （四）國際交流、考研熱度逐漸上升
三、江蘇海洋大學(xué)商學(xué)院“三全育人”背景下“四跨融合”育人工作的嘗試
    （一）黨建思政合力構(gòu)建全面發(fā)展綜合素質(zhì)體系
    （二）圍繞立德樹人重構(gòu)新商科人才培養(yǎng)方案
    （三）線上線下深度融合實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式
    （四）跨界跨境合作構(gòu)建寬口徑職業(yè)技能體系
四、“三全育人”背景下“四跨融合”立體培養(yǎng)模式創(chuàng)新路徑
    （一）構(gòu)建基于“三全育人”背景下的“跨科”（跨學(xué)科）知識(shí)體系
    （二）創(chuàng)新發(fā)展線上線下“跨域”融合的“教”與“學(xué)”模式
    （三）構(gòu)建基于“三全育人”背景下產(chǎn)教融合的“跨界”資源共享方式
    （四）構(gòu)建基于“三全育人”背景下境內(nèi)境外雙向交流的“跨境”合作模式


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]基于“OBE”理念的地下水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系的構(gòu)建——以桂林理工大學(xué)為例[J]. 陳盟,閆志為,程亞平,單慧媚,陳余道.  教育現(xiàn)代化. 2020(09)
[4]大數(shù)據(jù)時(shí)代視閾下的“95后”醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育[J]. 羅素瓊.  教育觀察. 2019(39)
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本文編號(hào)：3617692