在產教融合背景下高教人才的培養(yǎng)應與當前經濟社會的發(fā)展相適應。文章通過對比分析傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式和產教融合背景下高教人才培養(yǎng)模式,發(fā)現(xiàn)當前在人才培養(yǎng)過程中存在著培養(yǎng)意識和目標守舊模糊、課程結構設置不合理、教學資源配置不均衡、缺乏有效考核評估人才的制度體系等現(xiàn)象,并針對上述現(xiàn)象作者提出了對策建議。 

【文章來源】：黑龍江教育(理論與實踐). 2020,(11)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、人才培養(yǎng)模式比較
    （一）傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式
    （二）產教融合高教人才培養(yǎng)模式
二、現(xiàn)狀及問題分析
    （一）人才培養(yǎng)意識守舊，人才培養(yǎng)目標模糊
    （二）教育教學內容陳舊，課程結構設置不合理
    （三）教學資源配置不均，教育教學模式傳統(tǒng)
    （四）師資隊伍建設簡單，考核評估體系不健全
三、對策建議
    （一）樹立需求導向教學理念，牢固產教融合育人理念
    （二）構建就業(yè)導向的課程體系，突出實踐性的教學模式
    （三）積極引進兼職教師，加強師資隊伍建設
    （四）持續(xù)改進教學質量評價體系，結合過程與主體取向評估
四、結語


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]國家發(fā)展改革委、教育部印發(fā)《建設產教融合型企業(yè)實施辦法(試行)》[J].   中國產經. 2019(04)
[3]應用型本科院校人才培養(yǎng)質量評估指標體系研究[J]. 胡濤,周丹.  教育現(xiàn)代化. 2018(03)
[4]轉型期高教理念重構與協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J]. 許曉冬,孫曉程,范曉男.  北京教育(高教). 2015(04)



本文編號：3615712