新冠肺炎疫情期間,在線教學成為主要的學習方式。國內(nèi)各大平臺將在線教學資源、在線教學功能、個性化服務相結(jié)合,為全國高校師生提供了教學服務,實現(xiàn)了"停課不停教、停課不停學"的目標。大規(guī)模、大范圍在線教學的開展,催生了在線教學平臺模式、在線教學平臺和智慧教學工具模式、在線教學平臺和即時通信工具模式、在線直播課堂模式等新型教學模式,同時也對我國高等教育的課程改革產(chǎn)生深遠影響。 

【文章來源】：現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè). 2020,41(36)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 高等教育在線教學的實踐探索
2 催生的新型教學模式
    2.1 在線教學平臺模式
    2.2 在線教學平臺和智慧教學工具模式
    2.3 在線教學平臺和即時通信工具模式
    2.4 在線直播課堂模式
3 對高校未來“課堂革命”的啟示
    3.1 現(xiàn)代信息技術(shù)與教學深度融合,豐富教育教學的信息化內(nèi)涵
    3.2 以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ),構(gòu)建新型教學模式
    3.3 創(chuàng)新教育教學管理,健全建立與新型教學模式相適應的教育教學管理機制
    3.4 促進優(yōu)質(zhì)資源共享,為構(gòu)建學習型社會提供支撐


【參考文獻】：
期刊論文
[1]在線教學如何助力高校課堂革命?——疫情之下大規(guī)模在線教學行動的理性認知[J]. 劉振天,劉強.  華東師范大學學報(教育科學版). 2020(07)
[2]國外三所大學線上教學的經(jīng)驗與啟示[J]. 薛成龍,李文.  中國高教研究. 2020(04)
[3]以高質(zhì)量在線教學應對高校疫情防控大考[J]. 于歆杰.  人民論壇. 2020(10)
[4]基于MOOC的混合式教學傳播模式探析[J]. 李方圓.  教育現(xiàn)代化. 2019(A4)
[5]大學本科的教與學:理論與經(jīng)驗、理念與證據(jù)[J]. 閻光才.  華東師范大學學報(教育科學版). 2019(06)
[6]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教學共同體的演進與重構(gòu)[J]. 桑雷.  高教探索. 2016(03)



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