長(zhǎng)期以來(lái)，“專業(yè)”一直是教育工作者自我期許與不斷努力的目標(biāo)。隨著高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，包括學(xué)生管理工作在內(nèi)的高校內(nèi)部管理呈現(xiàn)出日益突出的專業(yè)化發(fā)展趨勢(shì)。本文從學(xué)生管理工作的重要性及輔導(dǎo)員面臨的挑戰(zhàn)入筆，提出推進(jìn)輔導(dǎo)員專業(yè)化是應(yīng)對(duì)當(dāng)前挑戰(zhàn)的有效途徑、專業(yè)化是輔導(dǎo)員發(fā)展趨勢(shì)的論題。在提出論題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步論述專業(yè)與專業(yè)化、輔導(dǎo)員專業(yè)與輔導(dǎo)員專業(yè)化的有關(guān)理論，明確一個(gè)成熟的專業(yè)所應(yīng)該具備的五個(gè)特征，并從專業(yè)化的兩個(gè)維度——地位的改善與實(shí)踐的改進(jìn)著手，結(jié)合高校學(xué)生管理的基本內(nèi)涵及其特點(diǎn)，分析了專業(yè)化的輔導(dǎo)員應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。但是，我國(guó)高校輔導(dǎo)員的現(xiàn)狀與發(fā)達(dá)國(guó)家相應(yīng)人員的專業(yè)化水平相比還有很大的差距，目前輔導(dǎo)員隊(duì)伍存在著專業(yè)理想不夠高、專業(yè)意識(shí)不強(qiáng)、專業(yè)地位偏低，準(zhǔn)入機(jī)制不嚴(yán)等問(wèn)題，這些都嚴(yán)重影響了輔導(dǎo)員的專業(yè)化建設(shè)。經(jīng)過(guò)理論思索和實(shí)踐調(diào)查，筆者從相關(guān)政策、高校輔導(dǎo)員管理機(jī)制及輔導(dǎo)員角色認(rèn)知三個(gè)角度剖析了造成輔導(dǎo)員專業(yè)化困境的根源。由于我國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)目前還處于探索的初步階段，我們需要學(xué)習(xí)和借鑒其他國(guó)家高校相關(guān)人員專業(yè)化建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)。美國(guó)高校的學(xué)生事務(wù)管理在20世紀(jì)末實(shí)現(xiàn)了專業(yè)... 

【文章來(lái)源】：汕頭大學(xué)廣東省

【文章頁(yè)數(shù)】：63 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
目錄
第1章 緒論
    1.1 問(wèn)題的提出
        1.1.1 社會(huì)宏觀環(huán)境帶來(lái)的挑戰(zhàn)
        1.1.2 高等教育的快速發(fā)展帶來(lái)的挑戰(zhàn)
    1.2 研究的意義
        1.2.1 有利于輔導(dǎo)員定位專業(yè)自我,激發(fā)對(duì)學(xué)生管理工作的熱情
        1.2.2 有利于提高輔導(dǎo)員的專業(yè)地位
        1.2.3 有利于改善外部環(huán)境,增強(qiáng)職業(yè)的吸引力
        1.2.4 有利于豐富學(xué)生管理理論,推進(jìn)輔導(dǎo)員工作的科學(xué)化、規(guī)范化
    1.3 相關(guān)概念界定
        1.3.1 學(xué)生管理與學(xué)生事務(wù)管理
        1.3.2 高校輔導(dǎo)員專業(yè)化
    1.4 研究現(xiàn)狀
        1.4.1 關(guān)于輔導(dǎo)員專業(yè)化的理論研究
        1.4.2 關(guān)于輔導(dǎo)員專業(yè)化的實(shí)踐探索
    1.5 研究方法
第2章 輔導(dǎo)員專業(yè)化概述
    2.1 專業(yè)與專業(yè)化
        2.1.1 專業(yè)
        2.1.2 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
        2.1.3 專業(yè)化
    2.2 輔導(dǎo)員專業(yè)與輔導(dǎo)員專業(yè)化
        2.2.1 輔導(dǎo)員專業(yè)(學(xué)生管理專業(yè))
        2.2.2 輔導(dǎo)員專業(yè)化
第3章 輔導(dǎo)員專業(yè)化困境的剖析
    3.1 輔導(dǎo)員現(xiàn)狀調(diào)查研究
        3.1.1 調(diào)查問(wèn)卷的編制及發(fā)放
        3.1.2 輔導(dǎo)員專業(yè)化面臨困境的問(wèn)題呈現(xiàn)
    3.2 輔導(dǎo)員專業(yè)化面臨困境的歸因分析
        3.2.1 相關(guān)政策的流動(dòng)性導(dǎo)向,不能保障輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性
        3.2.2 制度建設(shè)滯后制約了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的發(fā)展
        3.2.3 對(duì)輔導(dǎo)員角色的認(rèn)識(shí)限制了輔導(dǎo)員的專業(yè)發(fā)展
第4章 美國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理專業(yè)化的特征與啟示
    4.1 美國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理專業(yè)化發(fā)展的特征
        4.1.1 專業(yè)地位的確立和專業(yè)理論的發(fā)展
        4.1.2 專業(yè)團(tuán)體和協(xié)會(huì)的出現(xiàn)
        4.1.3 專業(yè)期刊的出版
        4.1.4 專業(yè)化道德規(guī)范的出臺(tái)
        4.1.5 學(xué)生事務(wù)管理機(jī)構(gòu)設(shè)置的獨(dú)立化和功能的高度分化
    4.2 美國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理專業(yè)化的啟示
        4.2.1 在大學(xué)設(shè)立學(xué)生管理專業(yè),為學(xué)生事務(wù)管理培養(yǎng)專業(yè)人才
        4.2.2 輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)針對(duì)學(xué)生的專業(yè)研究
        4.2.3 在全國(guó)范圍內(nèi)建立學(xué)生管理組織和協(xié)會(huì)
第5章 推進(jìn)我國(guó)高校輔導(dǎo)員專業(yè)化的策略
    5.1 明確輔導(dǎo)員的角色定位,提升輔導(dǎo)員的專業(yè)地位
        5.1.1 思想政治理論教導(dǎo)員
        5.1.2 學(xué)習(xí)指導(dǎo)員
        5.1.3 心理疏導(dǎo)員
        5.1.4 就業(yè)指導(dǎo)員
    5.2 設(shè)置學(xué)生管理專業(yè),促進(jìn)學(xué)科建設(shè)
        5.2.1 設(shè)置學(xué)生管理專業(yè),提高輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)
        5.2.2 加強(qiáng)學(xué)生工作理論研究,提升輔導(dǎo)員的專業(yè)能力
    5.3 創(chuàng)新體制,建立合理的組織結(jié)構(gòu)
        5.3.1 鼓勵(lì)專業(yè)細(xì)分,突出輔導(dǎo)員職業(yè)特點(diǎn)
        5.3.2 理順體制,統(tǒng)一管理
    5.4 以人為本,加強(qiáng)輔導(dǎo)員人力資源的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)
        5.4.1 建立輔導(dǎo)員準(zhǔn)入機(jī)制
        5.4.2 健全培訓(xùn)進(jìn)修機(jī)制
        5.4.3 完善輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)機(jī)制
        5.4.4 建立輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制
    5.5 構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織
        5.5.1 激勵(lì)輔導(dǎo)員不斷超越自我
        5.5.2 促進(jìn)輔導(dǎo)員成員不斷改善心智模式
        5.5.3 建立輔導(dǎo)員隊(duì)伍的共同愿景
        5.5.4 促進(jìn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)
結(jié)束語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3603146