博洛尼亞進(jìn)程是建立歐洲高等教育區(qū)的進(jìn)程。隨著高等教育的一體化,歐洲內(nèi)部各個(gè)國(guó)家教育制度的不統(tǒng)一逐漸顯示出弊端,由于沒(méi)有和世界接軌的高等教育制度,歐洲學(xué)生在世界勞動(dòng)力市場(chǎng)的流動(dòng)受到阻礙,高等教育的體制日益失去了對(duì)世界師生的吸引力,所以歐洲越來(lái)越注意尋求教育領(lǐng)域里的合作。博洛尼亞進(jìn)程就是在這個(gè)背景下提出來(lái)的。本文的第一部分詳細(xì)介紹了博洛尼亞進(jìn)程的背景以及進(jìn)程發(fā)展的五個(gè)階段,對(duì)進(jìn)程實(shí)施以來(lái)高等教育領(lǐng)域的學(xué)位政策作了說(shuō)明;文章的第二部分,回顧了一下博洛尼亞進(jìn)程以前德國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)位制度,對(duì)歷史上德國(guó)學(xué)位的設(shè)置及特點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié);隨著博洛尼亞進(jìn)程的推進(jìn),德國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)位制度越來(lái)越顯示出局限性,所以為了和世界接軌,德國(guó)對(duì)其學(xué)位制度進(jìn)行了改革,文章的第三部分,對(duì)博洛尼亞進(jìn)程以來(lái)德國(guó)學(xué)位制度的改革情況作了介紹,包括引入英美式的學(xué)士和碩士學(xué)位制度,開(kāi)發(fā)聯(lián)合學(xué)位等;博洛尼亞進(jìn)程不僅影響了德國(guó)本國(guó)高等教育的發(fā)展,還對(duì)中國(guó)具有一定的借鑒意義,所以文章的第四部分詳細(xì)介紹了德國(guó)學(xué)位制度改革以后的影響,尤其了對(duì)中國(guó)學(xué)位制度建設(shè)的借鑒意義,主要體現(xiàn)在推動(dòng)區(qū)域內(nèi)教育合作,應(yīng)對(duì)教育全球化挑戰(zhàn);構(gòu)建靈活的高等教育學(xué)制框架;引入學(xué)分... 

【文章來(lái)源】：河北師范大學(xué)河北省

【文章頁(yè)數(shù)】：42 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
前言
    一、問(wèn)題的提出及意義
    二、研究現(xiàn)狀
第一章 什么是博洛尼亞進(jìn)程
    一、博洛尼亞進(jìn)程提出的背景
        （一） 內(nèi)部教育制度不統(tǒng)一，學(xué)生在世界勞動(dòng)力市場(chǎng)的流動(dòng)受阻促使歐洲建立統(tǒng)一的教育標(biāo)準(zhǔn)
        （二） 高等教育體制日益失去對(duì)外部師生的吸引力促使歐洲建立統(tǒng)一的教育標(biāo)準(zhǔn)
        （三） 歐盟政治、經(jīng)濟(jì)的一體化促使歐洲建立統(tǒng)一的教育標(biāo)準(zhǔn)
    二、博洛尼亞進(jìn)程的發(fā)展和有關(guān)學(xué)位政策的變化
        （一） 索邦宣言（Sorbonne Declaration）
        （二） 博洛尼亞宣言（Bologna Declaration）
        （三） 布拉格公報(bào)（Prague Communique）
        （四） 柏林公報(bào)（Berlin Communique）
        （五） 卑爾根（Bergen）會(huì)議
第二章 傳統(tǒng)德國(guó)學(xué)位制度的設(shè)置及其特點(diǎn)
    一、傳統(tǒng)德國(guó)學(xué)位制度的設(shè)置
    二、傳統(tǒng)德國(guó)學(xué)位制度的特點(diǎn)
        （一） 典型的碩士—博士?jī)杉?jí)學(xué)位制度，無(wú)學(xué)士學(xué)位
        （二） 學(xué)位和職業(yè)資格緊密相聯(lián)
        （三） 學(xué)位獲得過(guò)程淘汰率高，學(xué)位學(xué)習(xí)過(guò)程要求嚴(yán)格
第三章 博洛尼亞進(jìn)程以來(lái)德國(guó)學(xué)位制度的改革
    一、德國(guó)引入英美式的學(xué)士(Bachelor)和碩士(Master)學(xué)位制度
    二、增設(shè)相應(yīng)的學(xué)士—碩士學(xué)位專業(yè)，以適應(yīng)新的學(xué)位制度體系
    三、開(kāi)發(fā)多種聯(lián)合學(xué)位，和國(guó)外共同培養(yǎng)人才
第四章 從傳統(tǒng)走向變革的德國(guó)學(xué)位制度的影響
    一、博洛尼亞進(jìn)程下德國(guó)學(xué)位制度改革對(duì)國(guó)內(nèi)外的影響
        （一） 對(duì)國(guó)外的影響
        （二） 對(duì)國(guó)內(nèi)的影響
    二、德國(guó)學(xué)位制度改革對(duì)中國(guó)的借鑒
        （一） 繼續(xù)推動(dòng)區(qū)域內(nèi)教育合作，應(yīng)對(duì)教育全球化挑戰(zhàn)
        （二） 構(gòu)建靈活的高等教育學(xué)制框架，縮短碩士生學(xué)習(xí)年限
        （三） 引入學(xué)分制，方便校際間人才的培養(yǎng)與流動(dòng)
        （四） 引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，加強(qiáng)資源共享
        （五） 繼續(xù)加強(qiáng)和國(guó)外的合作，聯(lián)合培養(yǎng)人才
結(jié)語(yǔ)
注釋
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]歐洲博洛尼亞進(jìn)程及其啟示[J]. 雷煒,方永平,胡維華.  中國(guó)高等教育. 2007(06)
[2]德國(guó)高校學(xué)制改革綜述[J]. 宋健飛,孫瑜.  高等教育研究. 2007(02)
[3]碩士研究生學(xué)制國(guó)際比較及啟示[J]. 方展畫,薛二勇,勞俊華.  高等教育研究. 2007(01)
[4]波倫亞進(jìn)程下的挪威高等教育質(zhì)量保障體制改革[J]. 譚敏,王志豐.  復(fù)旦教育論壇. 2006(04)
[5]波倫亞進(jìn)程中的法國(guó)高等教育改革[J]. 王曉輝.  中國(guó)高教研究. 2006(03)
[6]德國(guó)、日本與美國(guó)主要大學(xué)研究所學(xué)位授予比較研究[J]. 王秀槐.  復(fù)旦教育論壇. 2006(02)
[7]波倫亞進(jìn)程框架下俄羅斯高等教育系統(tǒng)的改革與面臨的挑戰(zhàn)[J]. 李春生,時(shí)月芹.  復(fù)旦教育論壇. 2006(02)
[8]歐洲碩士學(xué)位類型、學(xué)制的研究以及對(duì)我國(guó)的啟示[J]. 吳楊,丁雪梅.  中國(guó)高教研究. 2006(02)
[9]法國(guó)高等教育文憑與學(xué)位制度改革[J]. 李興業(yè).  比較教育研究. 2006(01)
[10]歐洲波倫亞教育改革系統(tǒng)的學(xué)位改革及其影響[J]. 周景.  中國(guó)林業(yè)教育. 2006(01)

碩士論文
[1]論歐洲一體化進(jìn)程中的歐洲文化認(rèn)同[D]. 牛靖麗.河北師范大學(xué) 2005
[2]歐洲高等教育一體化研究[D]. 唐軼.南京理工大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3587082