在教學過程中培養(yǎng)學生知識演繹式分析測試思維模式是我校本科教學改革的一個重要方向。本文在基于傳統(tǒng)漸進式教學的基礎上,結合材料學分析方法專業(yè)的特點,以引導討論和演繹的方式組織和推進教學進程,對融合知識演繹教學模式的教學內容、教學方法和課后互動等方面的教學改革進行深入探討。 

【文章來源】：廣東化工. 2020,47(20)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 知識演繹式材料科學分析方法教學模式的目的與意義
2 知識演繹式材料科學分析方法教學的方案與特點
3 知識演繹式材料科學分析方法教學模式的實施
    3.1 知識演繹式教學模式的更新以及知識演繹式教學效果保障
    3.2 具體實施方案
4 知識演繹式材料科學分析方法教學模式的總結


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]“由知識演繹技術”轉變?yōu)椤坝杉夹g歸納知識”——項目教學法在高職課程中的應用[J]. 黃燕.  中國高教研究. 2009(06)



本文編號：3569710