本文關(guān)鍵詞：增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)效的探索，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：十八大報(bào)告中提出“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧,倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治,倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善,積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀�！�2013年12月中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》中指出,“富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo),自由、平等、公正、法治是社會(huì)層面的價(jià)值取向,愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善是公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則,這24字是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容,為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供了基本遵循�！比欢�,一個(gè)不容忽視的現(xiàn)實(shí)是當(dāng)前高校大學(xué)生價(jià)值觀多元現(xiàn)象的存在,大學(xué)生中價(jià)值觀的功利性、多變性常見(jiàn)。這對(duì)社會(huì)的發(fā)展和大學(xué)生成長(zhǎng)都有重要影響,研究如何用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)大學(xué)生價(jià)值觀的正向發(fā)展以及不斷探索提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)效的路徑就擁有很高的價(jià)值。思考于此,本文在他人研究和多次訪談的基礎(chǔ)上,對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)效進(jìn)行了探索。 文章第一部分是引言,主要是梳理國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的現(xiàn)狀、原因及途徑等方面的研究,以及對(duì)國(guó)外價(jià)值觀教育現(xiàn)狀與啟示的探究,在對(duì)國(guó)內(nèi)外研究述評(píng)的基礎(chǔ)上展開(kāi)本文的研究。第二部分是對(duì)核心概念進(jìn)行界定,對(duì)于何為核心價(jià)值觀、社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育進(jìn)行了內(nèi)涵和外延的解說(shuō)。第三部分是交代文章的理論基礎(chǔ)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀兼有意識(shí)形態(tài)和價(jià)值信仰教育成分,因而本文以灌輸理論和完善人格道德教育理論為理論根基,但是強(qiáng)調(diào)了灌輸是作為總的原則,完善人格道德教育理論為后面的對(duì)策探索提供合理性。第四部分是在結(jié)合訪談和他人研究數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行了描述,包含取得的成功經(jīng)驗(yàn)和出現(xiàn)的問(wèn)題和不足,更側(cè)重于找出教育過(guò)程中的缺陷,為后面的路徑探索提供有效參考依據(jù)。第五部分是針對(duì)前面提到的問(wèn)題進(jìn)行的原因分析,未涉及宏觀的時(shí)代背景、家庭因素及大學(xué)生自身方面,而是從教育本身因素出發(fā),在教育目標(biāo)、精神氛圍、學(xué)生主體的特點(diǎn)把握、系統(tǒng)整合、師資因素及研究力度方面分析了現(xiàn)狀存在問(wèn)題的原因,為之后的途徑探索找到有針對(duì)性的突破口。第六部分是增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)效的路徑探索,也是本文的重中之重和價(jià)值所在。針對(duì)之前的現(xiàn)狀和原因分析,從教育理念、教育要求、教育力量、教育載體、教育方式五方面對(duì)途徑進(jìn)行了嘗試性的探索。在這些方面進(jìn)行了較為細(xì)致、具體、實(shí)際地優(yōu)化和整合,以期能為促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)效提高提供參考。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 教育現(xiàn)狀 教育路徑
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要6-8
• ABSTRACT8-13
• 引言13-21
• (一) 研究意義13-14
• (二) 國(guó)內(nèi)研究述評(píng)14-21
• 1. 社會(huì)主義核心價(jià)值觀的概念研究14-15
• 2. 大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育現(xiàn)狀的研究15-16
• 3. 大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育問(wèn)題之原因的研究16-17
• 4. 大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育路徑的研究17-19
• 5. 對(duì)國(guó)外大學(xué)生價(jià)值觀教育現(xiàn)狀的研究19-21
• (三) 研究方法21
• 一、大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的相關(guān)概念界定21-24
• (一) 社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵21-22
• (二) 大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的界定22-24
• 二、大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的理論基礎(chǔ)24-26
• (一) 灌輸理論24-25
• (二) 完善人格道德教育理論25-26
• 三、大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的現(xiàn)狀26-35
• (一) 大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有益探索26-29
• 1. 發(fā)揮政治理論課的教育優(yōu)勢(shì)26-27
• 2. 堅(jiān)持理論灌輸原則27-28
• 3. 重視實(shí)踐活動(dòng)對(duì)價(jià)值觀的鞏固效用28-29
• 4. 注重在校園環(huán)境中滲透核心價(jià)值觀29
• (二) 大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育存在的問(wèn)題29-35
• 1. 核心價(jià)值觀教育的實(shí)際地位不夠突出29-30
• 2. 核心價(jià)值觀知與行的教育缺乏連貫性30-31
• 3. 核心價(jià)值觀的教學(xué)內(nèi)容欠缺時(shí)效性31-32
• 4. 核心價(jià)值觀教育教學(xué)方法和手段不夠豐富32-33
• 5. 忽視自媒體在核心價(jià)值觀教育中的運(yùn)用33-34
• 6. 忽視核心價(jià)值觀教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施34-35
• 四、導(dǎo)致大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育存在問(wèn)題的原因35-41
• (一) 教育目標(biāo)與教育結(jié)果的不匹配35-36
• (二) 校園負(fù)面精神氛圍的存在36-37
• (三) 對(duì)大學(xué)生思想實(shí)際的把握不足37-38
• (四) 教育隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有待提高38-39
• (五) 核心價(jià)值觀教育的研究深度不足39-40
• (六) 核心價(jià)值觀教育系統(tǒng)的整合度不高40-41
• 五、增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)效的思路41-63
• (一) 明確核心價(jià)值觀教育的理念41-45
• 1. 在指導(dǎo)觀念上踐行素質(zhì)教育思想41-43
• 2. 在教育過(guò)程中推行教育生活化43-44
• 3. 在教育設(shè)計(jì)中融入整合意識(shí)44-45
• (二) 整合核心價(jià)值觀教育的要求45-49
• 1. 植根于核心價(jià)值體系的引領(lǐng)作用45-47
• 2. 堅(jiān)持“三個(gè)倡導(dǎo)”的培育導(dǎo)向47-48
• 3. 保持核心價(jià)值觀教育內(nèi)容的時(shí)效性48-49
• (三) 整合核心價(jià)值觀教育的力量49-52
• 1. 發(fā)揮高校理論工作者的主導(dǎo)作用49-50
• 2. 挖掘?qū)I(yè)課教師的示范作用50-51
• 3. 利用核心價(jià)值觀的宣講團(tuán)力量51-52
• (四) 建構(gòu)核心價(jià)值觀教育的多元載體52-57
• 1. 構(gòu)建核心價(jià)值觀教育的自媒體平臺(tái)52-53
• 2. 引入大眾傳媒在核心價(jià)值觀教育中的宣傳作用53-54
• 3. 強(qiáng)化實(shí)踐在核心價(jià)值觀教育中的體驗(yàn)作用54-55
• 4. 依托校園社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展核心價(jià)值觀教育55-56
• 5. 營(yíng)造培育核心價(jià)值觀的優(yōu)雅環(huán)境56-57
• (五) 優(yōu)化核心價(jià)值觀教育的方法57-63
• 1. 堅(jiān)持政治理論課上的灌輸58-59
• 2. 開(kāi)展核心價(jià)值觀的社會(huì)案例教育59-60
• 3. 提倡核心價(jià)值觀的研究性學(xué)習(xí)60-61
• 4. 借助社會(huì)重大事件進(jìn)行核心價(jià)值觀滲透教育61-63
• 結(jié)語(yǔ)63-64
• 參考文獻(xiàn)64-71
• 附錄71-72
• 致謝72

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王冬樺;東西方道德教育比較研究[J];比較教育研究;1996年04期

2 袁敬;周輝;;大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的路徑探析[J];滄桑;2011年01期

3 劉倚源;;高校人才全面發(fā)展與素質(zhì)教育[J];時(shí)代教育(教育教學(xué)版);2009年02期

4 蔣e

本文編號(hào)：355864