本文關(guān)鍵詞：中美高校青年教師發(fā)展比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：發(fā)展是高等教育永恒的主題,教師發(fā)展與高校發(fā)展息息相關(guān),要提升教育質(zhì)量,首先就要促進(jìn)高校教師發(fā)展。關(guān)注高校教師發(fā)展一直是美國(guó)保持卓越高等教育質(zhì)量的重要手段,自1962年密歇根大學(xué)設(shè)立學(xué)習(xí)與教學(xué)研究中心開始,美國(guó)高校陸續(xù)建立了類似的教師發(fā)展中心。高校教師發(fā)展中心己成為當(dāng)前美國(guó)高校教師發(fā)展的主要組織形式,為處于不同職業(yè)階段的教師發(fā)展提供專業(yè)服務(wù),推進(jìn)青年教師的學(xué)術(shù)能力提升和職業(yè)生涯發(fā)展是教師發(fā)展中心的主要功能。不僅如此,美國(guó)在高校青年教師發(fā)展的制度安排和體系構(gòu)建方面積累了豐富的成功經(jīng)驗(yàn)�！八街�,可以攻玉”,分析和探究美國(guó)高校青年教師發(fā)展的做法,可以為我國(guó)高校青年教師發(fā)展和教師發(fā)展中心的建設(shè)提供一些參考。 論文主體分為三大部分。第一部分分別介紹了美國(guó)和中國(guó)高校青年教師發(fā)展的舉措,包括兩國(guó)高校教師的職前培養(yǎng)和選聘制度、高校青年教師發(fā)展的保障條件、高校青年教師發(fā)展的具體項(xiàng)目。第二部分對(duì)兩國(guó)高校青年教師發(fā)展的動(dòng)因、具體項(xiàng)目和特點(diǎn)進(jìn)行分析比較。第三部分討論和反思我國(guó)高校青年教師發(fā)展進(jìn)程中尚存在的問(wèn)題,并嘗試在詳細(xì)了解美國(guó)高校青年教師發(fā)展項(xiàng)目和活動(dòng)的基礎(chǔ)上對(duì)美國(guó)高校青年教師發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)和借鑒,以期能夠促進(jìn)我國(guó)高校青年教師的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：高校 青年教師發(fā)展 中國(guó) 美國(guó) 比較
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G645.1
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 緒論7-17
• 一、選題緣由7-8
• 二、研究意義8-9
• 三、基本概念界定9-11
• 四、國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)11-15
• 五、研究方法15-17
• 第二章 美國(guó)高校青年教師發(fā)展研究17-34
• 第一節(jié) 美國(guó)高校教師職前培養(yǎng)與選聘制度17-21
• 一、職前培養(yǎng)機(jī)制17-19
• 二、選聘機(jī)制19-21
• 第二節(jié) 美國(guó)高校青年教師發(fā)展的保障條件21-25
• 一、制度保障21-22
• 二、組織機(jī)構(gòu)保障22-25
• 三、經(jīng)費(fèi)保障25
• 第三節(jié) 美國(guó)高校青年教師發(fā)展項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與運(yùn)行25-34
• 一、新教師適應(yīng)項(xiàng)目26-27
• 二、青年教師的專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目27-29
• 三、青年教師的個(gè)人輔導(dǎo)項(xiàng)目29-34
• 第三章 中國(guó)高校青年教師發(fā)展研究34-46
• 第一節(jié) 我國(guó)高校教師職前培養(yǎng)與選聘制度34-36
• 一、職前培養(yǎng)機(jī)制34-35
• 二、選聘機(jī)制35-36
• 第二節(jié) 我國(guó)高校青年教師發(fā)展的保障條件36-40
• 一、制度保障36-37
• 二、組織機(jī)構(gòu)保障37-39
• 三、經(jīng)費(fèi)保障39-40
• 第三節(jié) 我國(guó)高校青年教師發(fā)展活動(dòng)的組織與實(shí)施40-46
• 一、新教師的崗前培訓(xùn)41-42
• 二、青年教師的在職培訓(xùn)和研修42-43
• 三、青年教師職業(yè)壓力和心理健康的調(diào)適43-46
• 第四章 中美兩國(guó)高校青年教師發(fā)展的比較分析46-62
• 第一節(jié) 兩國(guó)高校青年教師發(fā)展的動(dòng)因分析46-51
• 一、高校青年教師發(fā)展的思想理論基礎(chǔ)46-49
• 二、高校青年教師發(fā)展的社會(huì)歷史背景49-51
• 第二節(jié) 兩國(guó)高校青年教師發(fā)展的項(xiàng)目分析51-55
• 一、幫助新教師入職適應(yīng)51-52
• 二、促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展52-54
• 三、關(guān)注青年教師個(gè)人發(fā)展54-55
• 第三節(jié) 兩國(guó)高校青年教師發(fā)展的特點(diǎn)分析55-62
• 一、高校青年教師發(fā)展的理念與內(nèi)涵55-59
• 二、高校與青年教師的角色關(guān)系59-62
• 第五章 討論與啟示62-67
• 一、我國(guó)高校青年教師培訓(xùn)與發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題62-64
• 二、美國(guó)高校青年教師發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)的啟示64-67
• 結(jié)語(yǔ)67-68
• 參考文獻(xiàn)68-74
• 致謝74-75
• 在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及研究成果75

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王春玲;高益民;;美國(guó)高校教師發(fā)展的興起及組織化[J];比較教育研究;2006年09期

2 林杰;;美國(guó)大學(xué)教師發(fā)展運(yùn)動(dòng)的歷程、理論與組織[J];比較教育研究;2006年12期

3 吳振利;;美國(guó)研究生助教制度與大學(xué)教師職前教學(xué)發(fā)展[J];比較教育研究;2011年09期

4 張蓉;民眾教育——中國(guó)的早期終身教育思想[J];成人教育;2000年12期

5 陳偉;易芬云;;從遮蔽到去蔽:教學(xué)學(xué)術(shù)發(fā)展的制度分析[J];高教探索;2010年04期

6 侯定凱;;博耶報(bào)告20年:教學(xué)學(xué)術(shù)的制度化進(jìn)程[J];復(fù)旦教育論壇;2010年06期

7 王中相;;高校教師培訓(xùn)制度改革中各利益主體的關(guān)系分析[J];華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年04期

8 劉衛(wèi)萍;馬美茹;;美國(guó)高等教育大眾化發(fā)展歷程[J];河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2008年09期

9 王紅娜;;高校青年教師職業(yè)壓力的成因及對(duì)策分析[J];經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊;2011年25期

10 李婷婷;;美國(guó)大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展的啟示[J];集美大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2010年04期

  本文關(guān)鍵詞：中美高校青年教師發(fā)展比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號(hào)：355813