本文關(guān)鍵詞：我國(guó)教育學(xué)研究生教育質(zhì)量保障研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：質(zhì)量是研究生教育的生命線，是保障研究生教育持續(xù)健康發(fā)展的根本所在。如何發(fā)展研究生教育事業(yè)，切實(shí)保障研究生教育質(zhì)量，已是我國(guó)當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期教育戰(zhàn)線應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注、著力研究的重要問(wèn)題。 本文以教育學(xué)研究生教育質(zhì)量保障為研究課題，主要是基于國(guó)務(wù)院通過(guò)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)”的主導(dǎo)思想；基于國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)位與研究生教育質(zhì)量保證和監(jiān)督體系建設(shè)的意見(jiàn)》提出的根據(jù)不同主體和對(duì)象采取相應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)管方式，加強(qiáng)分類指導(dǎo)和管理的基本要求；基于教育學(xué)學(xué)科的屬性和特色，以及當(dāng)前教育學(xué)研究生教育中出現(xiàn)的質(zhì)量不高、保障不力等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。深入了解教育學(xué)研究生教育質(zhì)量保障相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，明確研究生教育質(zhì)量保證和監(jiān)督體系建設(shè)的具體任務(wù)，提出具有針對(duì)性、實(shí)效性的辦法與對(duì)策，促進(jìn)我國(guó)教育學(xué)研究生質(zhì)量保障的建設(shè)工作。 本文以全面質(zhì)量觀、系統(tǒng)科學(xué)論、科學(xué)發(fā)展觀為理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)思想，運(yùn)用文獻(xiàn)探究、比較分析、問(wèn)卷調(diào)查等方法開(kāi)展研究。全文在對(duì)國(guó)內(nèi)外研究生教育質(zhì)量保障現(xiàn)狀研究的基礎(chǔ)上，從教育學(xué)研究生招生、培養(yǎng)、政府相關(guān)制度建設(shè)、學(xué)校對(duì)研究生培養(yǎng)的重視程度以及學(xué)生自身素質(zhì)等層面進(jìn)行分析，從而發(fā)現(xiàn)教育學(xué)研究生教育在制度建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、導(dǎo)師建設(shè)、學(xué)生作風(fēng)建設(shè)等方面存在的相關(guān)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)諸多問(wèn)題的探究，，本文最終從政府、高校、社會(huì)、學(xué)生四個(gè)層面出發(fā)，提出完善國(guó)家保障制度、加大財(cái)政支持力度；深化高校內(nèi)部管理、加強(qiáng)自我評(píng)估建設(shè)；加強(qiáng)質(zhì)量文化培育，完善社會(huì)監(jiān)督機(jī)制；成立學(xué)生自律協(xié)會(huì)，強(qiáng)化專業(yè)意識(shí)等方面推進(jìn)我國(guó)教育學(xué)研究生教育質(zhì)量保障的建設(shè)性對(duì)策。希望本研究能為從事教育學(xué)研究生培養(yǎng)與質(zhì)量保障工作的相關(guān)人員，以及教育學(xué)研究生提供實(shí)踐參考價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】：教育學(xué) 研究生 質(zhì)量保障
【學(xué)位授予單位】：西安建筑科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G643;G40-4
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-9
• 1 緒論9-19
• 1.1 研究背景和目的9-12
• 1.1.1 研究背景9-11
• 1.1.2 研究目的11-12
• 1.2 研究意義12-13
• 1.2.1 理論意義12-13
• 1.2.2 實(shí)踐意義13
• 1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-17
• 1.3.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀13-16
• 1.3.2 國(guó)外研究綜述16-17
• 1.4 研究方法17-18
• 1.4.1 文獻(xiàn)研究法17
• 1.4.2 問(wèn)卷調(diào)查法17-18
• 1.4.3 比較研究法18
• 1.5 寫(xiě)作思路18-19
• 2 課題研究的相關(guān)理論闡述19-25
• 2.1 重要概念界定19-21
• 2.1.1 質(zhì)量19
• 2.1.2 教育質(zhì)量與研究生教育質(zhì)量19-20
• 2.1.3 質(zhì)量保障和研究生教育質(zhì)量保障20-21
• 2.2 相關(guān)概念辨析21-22
• 2.2.1 高等教育質(zhì)量與研究生教育質(zhì)量21
• 2.2.2 教育質(zhì)量與教學(xué)質(zhì)量21-22
• 2.3 理論基礎(chǔ)與指導(dǎo)思想22-25
• 2.3.1 全面質(zhì)量管理理論22-23
• 2.3.2 系統(tǒng)科學(xué)理論23
• 2.3.3 科學(xué)發(fā)展觀理論23-25
• 3 我國(guó)研究生教育質(zhì)量保障的發(fā)展現(xiàn)狀25-31
• 3.1 研究生教育質(zhì)量的管理保障25-28
• 3.1.1 制度管理25-26
• 3.1.2 過(guò)程管理26-28
• 3.2 研究生教育質(zhì)量的監(jiān)督保障28-30
• 3.2.1 政府評(píng)估28-29
• 3.2.2 高校內(nèi)控29
• 3.2.3 社會(huì)監(jiān)督29-30
• 3.3 研究生教育質(zhì)量的反饋保障30-31
• 4 國(guó)外研究生質(zhì)量保障的經(jīng)驗(yàn)借鑒31-37
• 4.1 美國(guó)研究生教育質(zhì)量保障的特點(diǎn)31-33
• 4.1.1 全面的內(nèi)部保障過(guò)程31-33
• 4.1.2 開(kāi)放性的評(píng)估方式33
• 4.2 英國(guó)研究生教育質(zhì)量保障的特點(diǎn)33-34
• 4.2.1 重視課程教學(xué)33
• 4.2.2 高度重視高校自評(píng)33-34
• 4.2.3 完善的社會(huì)評(píng)估體系34
• 4.3 日本研究生教育質(zhì)量保障的特點(diǎn)34-37
• 4.3.1 靈活自由的入學(xué)選拔方式35
• 4.3.2 獨(dú)特的研究生培養(yǎng)模式——發(fā)表會(huì)35
• 4.3.3 成熟的研究生教育評(píng)估體系35-37
• 5 我國(guó)教育學(xué)研究生教育質(zhì)量現(xiàn)狀調(diào)查與分析37-51
• 5.1 調(diào)查的目的、對(duì)象與內(nèi)容37-38
• 5.1.1 調(diào)查目的37
• 5.1.2 調(diào)查對(duì)象37-38
• 5.1.3 調(diào)查內(nèi)容38
• 5.2 調(diào)查結(jié)果38-46
• 5.2.1 對(duì)我國(guó)教育學(xué)研究生教育質(zhì)量認(rèn)同度的調(diào)查結(jié)果38-42
• 5.2.2 對(duì)我國(guó)教育學(xué)研究生教育質(zhì)量影響因素的調(diào)查結(jié)果42-46
• 5.3 存在問(wèn)題與成因探究46-51
• 5.3.1 存在問(wèn)題46-48
• 5.3.2 成因分析48-51
• 6 推進(jìn)我國(guó)教育學(xué)研究生教育質(zhì)量保障的對(duì)策與建議51-57
• 6.1 政府層面——完善保障制度，加大財(cái)政支持力度51-52
• 6.1.1 調(diào)整招生制度，加強(qiáng)評(píng)估機(jī)制51
• 6.1.2 加大對(duì)教育學(xué)學(xué)科的財(cái)政支持力度51-52
• 6.2 學(xué)校層面——深化內(nèi)部管理，加強(qiáng)自我評(píng)估建設(shè)52-53
• 6.2.1 創(chuàng)新學(xué)科培養(yǎng)方式52-53
• 6.2.2 完善高校過(guò)程評(píng)估53
• 6.3 社會(huì)層面——加強(qiáng)質(zhì)量文化培育，完善社會(huì)監(jiān)督機(jī)制53-54
• 6.3.1 加強(qiáng)教育學(xué)研究生質(zhì)量文化培養(yǎng)53-54
• 6.3.2 開(kāi)展教育學(xué)學(xué)科的專業(yè)評(píng)估和資質(zhì)認(rèn)證54
• 6.3.3 建立有效的社會(huì)監(jiān)督平臺(tái)54
• 6.4 學(xué)生層面——強(qiáng)化專業(yè)意識(shí)，成立學(xué)生自律協(xié)會(huì)54-57
• 6.4.1 加強(qiáng)專業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣55
• 6.4.2 成立學(xué)生自律協(xié)會(huì)，建立自我約束機(jī)制55-57
• 結(jié)論57-59
• 參考文獻(xiàn)59-63
• 致謝63-65
• 附錄一：攻讀學(xué)位期間的研究成果65-67
• 附錄二：我國(guó)教育學(xué)研究生教育質(zhì)量調(diào)查問(wèn)卷67-69

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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6 張睿海;孟娟;;生態(tài)農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)的保障機(jī)制構(gòu)建研究[J];安徽農(nóng)業(yè)科學(xué);2010年27期

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中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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5 安衛(wèi)華;;積極應(yīng)對(duì)入世,建設(shè)信用政府[A];入世與政府先行[C];2002年

6 井敏;;服務(wù)型政府概念辨析[A];服務(wù)型政府與和諧社會(huì)[C];2005年

7 王立志;;企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)[A];區(qū)域人才開(kāi)發(fā)的理論與實(shí)踐——港澳臺(tái)大陸人才論壇暨2008年中華人力資源研究會(huì)年會(huì)論文集[C];2008年

8 鄭伯承;;世界語(yǔ)與術(shù)語(yǔ)工作[A];2008學(xué)術(shù)前沿論壇·科學(xué)發(fā)展：社會(huì)秩序與價(jià)值建構(gòu)——紀(jì)念改革開(kāi)放30年論文集（下卷）[C];2008年

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10 王建軍;;《漢字部首表》、《GB13000.1字符集漢字部首歸部規(guī)范》(2009)讀后[A];中國(guó)辭書(shū)學(xué)會(huì)第六屆中青年辭書(shū)工作者學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2010年

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2 丁宇飛;企業(yè)國(guó)有資產(chǎn)管理體制的法律探索[D];華東政法大學(xué);2010年

3 遲君輝;國(guó)際流失文化財(cái)產(chǎn)返還法律問(wèn)題研究[D];華東政法大學(xué);2010年

4 楊石喬;基于語(yǔ)料庫(kù)的漢語(yǔ)醫(yī)患會(huì)話修正研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2010年

5 孫峰;當(dāng)代中國(guó)德育價(jià)值觀的變革[D];陜西師范大學(xué);2010年

6 袁日新;經(jīng)營(yíng)者集中救濟(jì)研究[D];遼寧大學(xué);2010年

7 苗冬;元代使臣研究[D];南開(kāi)大學(xué);2010年

8 張曉娟;中國(guó)弦樂(lè)史研究六十年（1949-2009）[D];福建師范大學(xué);2010年

9 張志奇;北京人民大會(huì)堂室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)研究[D];中南林業(yè)科技大學(xué);2007年

10 詹曉陽(yáng);基層政府面向信息弱勢(shì)群體的公共服務(wù)研究[D];武漢大學(xué);2010年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 謝階騰;我國(guó)大學(xué)學(xué)院運(yùn)行機(jī)制研究[D];廣西師范學(xué)院;2010年

2 王斌;論品牌名稱命名翻譯[D];廣西師范學(xué)院;2010年

3 張永斌;論我國(guó)量刑程序的相對(duì)獨(dú)立性[D];華東政法大學(xué);2010年

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6 馬健;犯罪情境預(yù)防的理論與實(shí)踐[D];華東政法大學(xué);2010年

7 張鵬;中西早期外交理念比較研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2010年

8 劉安琪;企業(yè)文化視域中的青年職工政治社會(huì)化研究[D];哈爾濱工程大學(xué);2010年

9 焦陽(yáng);現(xiàn)代漢語(yǔ)類詞綴“壇”、“界”、“圈”比較研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

10 宋文靜;初中生課堂違紀(jì)行為研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：我國(guó)教育學(xué)研究生教育質(zhì)量保障研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：355391