發(fā)布時間：2017-05-10 20:53

  本文關(guān)鍵詞：我國教育學(xué)研究生教育質(zhì)量保障研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：質(zhì)量是研究生教育的生命線，是保障研究生教育持續(xù)健康發(fā)展的根本所在。如何發(fā)展研究生教育事業(yè)，切實(shí)保障研究生教育質(zhì)量，已是我國當(dāng)前和今后一個時期教育戰(zhàn)線應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注、著力研究的重要問題。 本文以教育學(xué)研究生教育質(zhì)量保障為研究課題，主要是基于國務(wù)院通過的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)”的主導(dǎo)思想；基于國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)位與研究生教育質(zhì)量保證和監(jiān)督體系建設(shè)的意見》提出的根據(jù)不同主體和對象采取相應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)管方式，加強(qiáng)分類指導(dǎo)和管理的基本要求；基于教育學(xué)學(xué)科的屬性和特色，以及當(dāng)前教育學(xué)研究生教育中出現(xiàn)的質(zhì)量不高、保障不力等現(xiàn)實(shí)問題。深入了解教育學(xué)研究生教育質(zhì)量保障相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題，明確研究生教育質(zhì)量保證和監(jiān)督體系建設(shè)的具體任務(wù)，提出具有針對性、實(shí)效性的辦法與對策，促進(jìn)我國教育學(xué)研究生質(zhì)量保障的建設(shè)工作。 本文以全面質(zhì)量觀、系統(tǒng)科學(xué)論、科學(xué)發(fā)展觀為理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)思想，運(yùn)用文獻(xiàn)探究、比較分析、問卷調(diào)查等方法開展研究。全文在對國內(nèi)外研究生教育質(zhì)量保障現(xiàn)狀研究的基礎(chǔ)上，從教育學(xué)研究生招生、培養(yǎng)、政府相關(guān)制度建設(shè)、學(xué)校對研究生培養(yǎng)的重視程度以及學(xué)生自身素質(zhì)等層面進(jìn)行分析，從而發(fā)現(xiàn)教育學(xué)研究生教育在制度建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、導(dǎo)師建設(shè)、學(xué)生作風(fēng)建設(shè)等方面存在的相關(guān)問題。通過對諸多問題的探究，，本文最終從政府、高校、社會、學(xué)生四個層面出發(fā)，提出完善國家保障制度、加大財政支持力度；深化高校內(nèi)部管理、加強(qiáng)自我評估建設(shè)；加強(qiáng)質(zhì)量文化培育，完善社會監(jiān)督機(jī)制；成立學(xué)生自律協(xié)會，強(qiáng)化專業(yè)意識等方面推進(jìn)我國教育學(xué)研究生教育質(zhì)量保障的建設(shè)性對策。希望本研究能為從事教育學(xué)研究生培養(yǎng)與質(zhì)量保障工作的相關(guān)人員，以及教育學(xué)研究生提供實(shí)踐參考價值。
【關(guān)鍵詞】：教育學(xué) 研究生 質(zhì)量保障
【學(xué)位授予單位】：西安建筑科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G643;G40-4
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-9
• 1 緒論9-19
• 1.1 研究背景和目的9-12
• 1.1.1 研究背景9-11
• 1.1.2 研究目的11-12
• 1.2 研究意義12-13
• 1.2.1 理論意義12-13
• 1.2.2 實(shí)踐意義13
• 1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-17
• 1.3.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀13-16
• 1.3.2 國外研究綜述16-17
• 1.4 研究方法17-18
• 1.4.1 文獻(xiàn)研究法17
• 1.4.2 問卷調(diào)查法17-18
• 1.4.3 比較研究法18
• 1.5 寫作思路18-19
• 2 課題研究的相關(guān)理論闡述19-25
• 2.1 重要概念界定19-21
• 2.1.1 質(zhì)量19
• 2.1.2 教育質(zhì)量與研究生教育質(zhì)量19-20
• 2.1.3 質(zhì)量保障和研究生教育質(zhì)量保障20-21
• 2.2 相關(guān)概念辨析21-22
• 2.2.1 高等教育質(zhì)量與研究生教育質(zhì)量21
• 2.2.2 教育質(zhì)量與教學(xué)質(zhì)量21-22
• 2.3 理論基礎(chǔ)與指導(dǎo)思想22-25
• 2.3.1 全面質(zhì)量管理理論22-23
• 2.3.2 系統(tǒng)科學(xué)理論23
• 2.3.3 科學(xué)發(fā)展觀理論23-25
• 3 我國研究生教育質(zhì)量保障的發(fā)展現(xiàn)狀25-31
• 3.1 研究生教育質(zhì)量的管理保障25-28
• 3.1.1 制度管理25-26
• 3.1.2 過程管理26-28
• 3.2 研究生教育質(zhì)量的監(jiān)督保障28-30
• 3.2.1 政府評估28-29
• 3.2.2 高校內(nèi)控29
• 3.2.3 社會監(jiān)督29-30
• 3.3 研究生教育質(zhì)量的反饋保障30-31
• 4 國外研究生質(zhì)量保障的經(jīng)驗借鑒31-37
• 4.1 美國研究生教育質(zhì)量保障的特點(diǎn)31-33
• 4.1.1 全面的內(nèi)部保障過程31-33
• 4.1.2 開放性的評估方式33
• 4.2 英國研究生教育質(zhì)量保障的特點(diǎn)33-34
• 4.2.1 重視課程教學(xué)33
• 4.2.2 高度重視高校自評33-34
• 4.2.3 完善的社會評估體系34
• 4.3 日本研究生教育質(zhì)量保障的特點(diǎn)34-37
• 4.3.1 靈活自由的入學(xué)選拔方式35
• 4.3.2 獨(dú)特的研究生培養(yǎng)模式——發(fā)表會35
• 4.3.3 成熟的研究生教育評估體系35-37
• 5 我國教育學(xué)研究生教育質(zhì)量現(xiàn)狀調(diào)查與分析37-51
• 5.1 調(diào)查的目的、對象與內(nèi)容37-38
• 5.1.1 調(diào)查目的37
• 5.1.2 調(diào)查對象37-38
• 5.1.3 調(diào)查內(nèi)容38
• 5.2 調(diào)查結(jié)果38-46
• 5.2.1 對我國教育學(xué)研究生教育質(zhì)量認(rèn)同度的調(diào)查結(jié)果38-42
• 5.2.2 對我國教育學(xué)研究生教育質(zhì)量影響因素的調(diào)查結(jié)果42-46
• 5.3 存在問題與成因探究46-51
• 5.3.1 存在問題46-48
• 5.3.2 成因分析48-51
• 6 推進(jìn)我國教育學(xué)研究生教育質(zhì)量保障的對策與建議51-57
• 6.1 政府層面——完善保障制度，加大財政支持力度51-52
• 6.1.1 調(diào)整招生制度，加強(qiáng)評估機(jī)制51
• 6.1.2 加大對教育學(xué)學(xué)科的財政支持力度51-52
• 6.2 學(xué)校層面——深化內(nèi)部管理，加強(qiáng)自我評估建設(shè)52-53
• 6.2.1 創(chuàng)新學(xué)科培養(yǎng)方式52-53
• 6.2.2 完善高校過程評估53
• 6.3 社會層面——加強(qiáng)質(zhì)量文化培育，完善社會監(jiān)督機(jī)制53-54
• 6.3.1 加強(qiáng)教育學(xué)研究生質(zhì)量文化培養(yǎng)53-54
• 6.3.2 開展教育學(xué)學(xué)科的專業(yè)評估和資質(zhì)認(rèn)證54
• 6.3.3 建立有效的社會監(jiān)督平臺54
• 6.4 學(xué)生層面——強(qiáng)化專業(yè)意識，成立學(xué)生自律協(xié)會54-57
• 6.4.1 加強(qiáng)專業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣55
• 6.4.2 成立學(xué)生自律協(xié)會，建立自我約束機(jī)制55-57
• 結(jié)論57-59
• 參考文獻(xiàn)59-63
• 致謝63-65
• 附錄一：攻讀學(xué)位期間的研究成果65-67
• 附錄二：我國教育學(xué)研究生教育質(zhì)量調(diào)查問卷67-69

【共引文獻(xiàn)】

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