本文關(guān)鍵詞：SL學(xué)院青年教師培訓(xùn)體系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著改革的不斷深入和社會的不斷發(fā)展,我國在社會經(jīng)濟(jì)文化領(lǐng)域正發(fā)生著翻天覆地的變化。表現(xiàn)在教育領(lǐng)域,各級各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、民辦院校產(chǎn)生并迅速成長。量的積累不斷促進(jìn)著質(zhì)的改變。社會公眾對高質(zhì)量的教育呼聲越來越強(qiáng)烈,所以各級各類學(xué)校開始關(guān)注師資隊(duì)伍的質(zhì)量建設(shè),尤其是針對青年教師的培訓(xùn)問題。 SL學(xué)院是省第一家由教育部批準(zhǔn)成立的民辦高等院校。該校自1999年創(chuàng)辦以來,無論是學(xué)校知名度、校園建設(shè)、學(xué)生規(guī)模還是在師資隊(duì)伍方面一直保持在A省同類院校前列。根據(jù)該校的辦學(xué)目標(biāo),學(xué)校管理層提出了科學(xué)的辦學(xué)定位及辦學(xué)方針；在一支年輕的管理團(tuán)隊(duì)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)支持運(yùn)作下,SL學(xué)院于2008年成功升格為本科院校。在激烈的競爭中如何保證教學(xué)質(zhì)量成為該校必須要解決的重要問題,而教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵在于教師質(zhì)量,所以該校尤其要關(guān)注師資隊(duì)伍的質(zhì)量建設(shè)。青年教師是師資隊(duì)伍未來的主力軍,是未來教育發(fā)展的關(guān)鍵,所以針對青年教師構(gòu)建相應(yīng)的培訓(xùn)體系尤為重要。 本文結(jié)合國內(nèi)外青年教師培訓(xùn)的培訓(xùn)現(xiàn)狀、特征,以SL學(xué)院為實(shí)例研究了民辦高校青年教師培訓(xùn)體系的構(gòu)建等若干問題。正文部分首先綜述了教師培訓(xùn)理論,包括培訓(xùn)的概念、培訓(xùn)需求、培訓(xùn)計(jì)劃及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等,為全文的撰寫奠定理論基礎(chǔ)；其次,在實(shí)證分析部分,本文在對SL學(xué)院青年教師培訓(xùn)現(xiàn)狀的敘述中,結(jié)合青年教師培訓(xùn)需求調(diào)研,分析SL學(xué)院青年教師培訓(xùn)存在的問題和不足,如培訓(xùn)系統(tǒng)尚不成熟、培訓(xùn)計(jì)劃不能滿足培訓(xùn)需求、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)渠道有限、培訓(xùn)內(nèi)容與教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃及學(xué)院發(fā)展規(guī)劃不協(xié)調(diào)等；結(jié)合實(shí)證部分歸納總結(jié)出的問題,在科學(xué)的指導(dǎo)原則下,結(jié)合青年教師的實(shí)際培訓(xùn)需求,從培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)主體、培訓(xùn)客體、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)時間、地點(diǎn)、預(yù)算等方面來制定并構(gòu)建該校青年教師培訓(xùn)體系；最后,選擇正確的培訓(xùn)模式推動該體系的運(yùn)行,并從預(yù)期目標(biāo)、培訓(xùn)過程、培訓(xùn)成本等方面考核該培訓(xùn)體系的運(yùn)行效果。 SL學(xué)院在升格為本科院校后,學(xué)校開始在師資隊(duì)伍建設(shè)方面投入大量精力,并逐步從對教師“量”的需求轉(zhuǎn)變?yōu)閷Α百|(zhì)”的需求。尤其在即將到來的本科教學(xué)合格評估中,教學(xué)效果評估占據(jù)重要位置,所以對教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作尤為迫切和重要。論文在介紹師資培訓(xùn)相關(guān)理論的基礎(chǔ)上,以問卷調(diào)查的方式收集數(shù)據(jù)資料,對SL學(xué)院展開進(jìn)行實(shí)證分析,并運(yùn)用辯證唯物主義方法,立足學(xué)院實(shí)際,力求為該校構(gòu)建一個科學(xué)、健全、實(shí)用、有效的青年教師培訓(xùn)體系,從而實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)院雙方協(xié)調(diào)發(fā)展,學(xué)生、教師及學(xué)院三方共贏的局面。
【關(guān)鍵詞】：師資隊(duì)伍 教學(xué)質(zhì)量 教師培訓(xùn) 培訓(xùn)體系
【學(xué)位授予單位】：安徽大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G645.1
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 第一章 緒論10-16
• 一、選題背景與選題意義10-11
• (一) 選題背景10
• (二) 選題意義10-11
• 二、國內(nèi)外研究狀況11-14
• (一) 國內(nèi)研究現(xiàn)狀12-13
• (二) 國外研究現(xiàn)狀13-14
• 三、論文思路、方法及框架14-16
• (一) 論文思路14
• (二) 研究方法14
• (三) 論文框架14-16
• 第二章 高校青年教師培訓(xùn)的理論綜述16-27
• 一、培訓(xùn)的相關(guān)概念16-23
• (一) 培訓(xùn)的定義16-17
• (二) 培訓(xùn)需求17-19
• (三) 培訓(xùn)計(jì)劃19-21
• (四) 培訓(xùn)體系21-22
• (五) 培訓(xùn)作用22-23
• 二、培訓(xùn)的相關(guān)理論23-27
• (一) 馬斯洛需求層次理論23-24
• (二) 人力資源管理理論24
• (三) 人本學(xué)習(xí)理論24-25
• (四) 終身教育理論25
• (五) 職業(yè)生涯規(guī)劃理論25-27
• 第三章 SL學(xué)院實(shí)證分析27-42
• 一、SL學(xué)院概況簡介27-30
• (一) SL學(xué)院簡介27-28
• (二) SL學(xué)院師生狀況介紹28-30
• 二、SL學(xué)院青年教師培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)研分析30-42
• (一) 調(diào)查過程30-35
• (二) 調(diào)查結(jié)果分析35-42
• 第四章 SL學(xué)院青年教師培訓(xùn)體系的構(gòu)建42-52
• 一、體系構(gòu)建的指導(dǎo)原則42-43
• (一) 戰(zhàn)略性原則42
• (二) 激勵性原則42
• (三) 效益性原則42-43
• (四) 創(chuàng)新性原則43
• (五) 持續(xù)性原則43
• 二、培訓(xùn)體系的構(gòu)建43-52
• (一) 培訓(xùn)需求分析43-46
• (二) 培訓(xùn)需求分析總結(jié)46
• (三) 培訓(xùn)體系構(gòu)建46-52
• 第五章 SL學(xué)院青年教師培訓(xùn)體系運(yùn)行、保障及考核52-58
• 一、培訓(xùn)體系的運(yùn)行52-53
• (一) 培訓(xùn)目標(biāo)的制定52
• (二) 培訓(xùn)主體的選定52-53
• (三) 培訓(xùn)客體的選定53
• (四) 培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)預(yù)算53
• 二、培訓(xùn)體系運(yùn)行的保障53-55
• (一) 制度保障53-54
• (二) 人才保障54
• (三) 資金保障54-55
• (四) 后勤保障55
• 三、培訓(xùn)效果考核55-58
• (一) 預(yù)期目標(biāo)考核55-56
• (二) 培訓(xùn)過程考核56
• (三) 培訓(xùn)成本考核56-58
• 結(jié)束語58-59
• 參考文獻(xiàn)59-61
• 致謝61-62
• 附錄62-65

【相似文獻(xiàn)】

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