我國(guó)高校需要為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)等發(fā)展戰(zhàn)略相應(yīng)調(diào)整人才培養(yǎng)模式。財(cái)務(wù)管理專業(yè)作為培養(yǎng)應(yīng)用型綜合性人才的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè),構(gòu)建更為合理的實(shí)踐體系尤其重要。以北師珠管理學(xué)院為例,明晰財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)定位,構(gòu)建了基于時(shí)間、空間和能力的三維遞進(jìn)式的實(shí)踐體系,并依托六種渠道的實(shí)施路徑逐層實(shí)現(xiàn)能力遞進(jìn),更好完成知識(shí)內(nèi)化,實(shí)現(xiàn)能力提升。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì). 2020,(11)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【部分圖文】：

三個(gè)維度圖示說(shuō)明

具體表現(xiàn)在，學(xué)生從大學(xué)一年級(jí)至大學(xué)四年級(jí)隨著時(shí)間的遞進(jìn)（時(shí)間維度遞進(jìn)）學(xué)生攝入的專業(yè)知識(shí)量在遞增，在這個(gè)過(guò)程中，需要設(shè)置由淺入深的培養(yǎng)學(xué)生從專業(yè)認(rèn)知能力、專業(yè)單項(xiàng)能力、專業(yè)整合能力到創(chuàng)新能力（能力維度遞進(jìn)）的逐層遞進(jìn)的課程體系（見圖2），同時(shí)教學(xué)組織形式也伴隨課程特點(diǎn)，可以從課內(nèi)延伸至課外、線下擴(kuò)充到線上、從校內(nèi)延伸至校外（空間維度遞進(jìn)），時(shí)間維度、空間維度和能力維度三者間相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，在不同情境中整體發(fā)揮作用，進(jìn)而從知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力和教學(xué)效果方面，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。（一）空間維度的層次遞進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容


本文編號(hào)：3553017