隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大,高等學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量問題日益受到社會(huì)各界的關(guān)注。而課堂教學(xué)質(zhì)量的高低是影響高校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。在課堂中,課堂教學(xué)行為無疑是左右課堂教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。目前,國內(nèi)學(xué)者對教師教學(xué)行為進(jìn)行的研究,很大程度上豐富了相關(guān)教學(xué)理論,拓寬了研究視野。但已有的研究缺乏對大學(xué)教師實(shí)際課堂教學(xué)行為的考察,因此,對這個(gè)主題的研究是很必要的。在這篇論文中,所要關(guān)注的基本問題是:大學(xué)優(yōu)秀教師采用了哪些教學(xué)行為達(dá)到有效教學(xué)?他們教學(xué)的最成功之處表現(xiàn)在哪些方面?本研究以國內(nèi)外有關(guān)有效教學(xué)已取得的研究成果為基礎(chǔ),采用質(zhì)的研究方法,對三位優(yōu)秀教師（W老師、M老師、Q老師）的課堂教學(xué)進(jìn)行較長時(shí)間的課堂觀察。論文采用案例分析的形式,對三位教師采用的教學(xué)行為進(jìn)行描繪,力圖抓住每位教師教學(xué)的最成功之處。其中,對W老師主要分析了他的教學(xué)系統(tǒng)性、和學(xué)生分享學(xué)術(shù)會(huì)議信息、對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)等方面來體現(xiàn)他的教學(xué)權(quán)威性:對M老師主要從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、和諧的師生關(guān)系、重視育人工作來體現(xiàn)他的教書育人;對Q老師主要從她組織小組討論、成果交流和對學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)指導(dǎo)等形式來體現(xiàn)她的多樣性教學(xué)。同時(shí),論文還描述了他們的一... 

【文章來源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣由
    二、文獻(xiàn)綜述
    三、研究方法
    四、研究的過程和研究者的反思
    五、概念的界定
    六、研究的意義
    七、本研究的特色
第一章 案例分析(1):教學(xué)的權(quán)威
    第一節(jié) 教學(xué)的系統(tǒng)性
    第二節(jié) 和學(xué)生分享學(xué)術(shù)信息
    第三節(jié) 對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)
    第四節(jié) 組織課堂發(fā)言
    第五節(jié) 組織小型研討會(huì)
    小結(jié)
第二章 案例分析(2):教書育人
    第一節(jié) 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度
    第二節(jié) 重視育人工作
    第三節(jié) 建立和諧師生關(guān)系
    第四節(jié) 教學(xué)感悟
    小結(jié)
第三章 案例分析(3):多樣性教學(xué)
    第一節(jié) 教學(xué)指導(dǎo)方式的多樣性
    第二節(jié) 組織小組討論
    第三節(jié) 活動(dòng)指導(dǎo)與成果交流
    第四節(jié) 教學(xué)成長經(jīng)歷
    小結(jié)
結(jié)束語
附錄I: 訪談提綱
附錄II: 部分田野日記節(jié)選
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)有效教學(xué)研究[J]. 王淑芳,類淑河,王洪欣.  高等工程教育研究. 2006(04)
[2]關(guān)于大學(xué)教學(xué)模式的思考[J]. 彭詠虹.  高教探索. 2006(04)
[3]國外有效教學(xué)研究述評[J]. 姚利民.  外國中小學(xué)教育. 2005(08)
[4]高校教師的教學(xué)行為與教學(xué)質(zhì)量[J]. 謝明.  揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版). 2005(02)
[5]淺析大學(xué)教師成為教學(xué)有效教師的路徑[J]. 戴中光,肖貽杰.  長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2004(04)
[6]高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的新探索[J]. 張志杰.  黑龍江高教研究. 2004(09)
[7]略論大學(xué)教師的有效教學(xué)[J]. 姚利民.  黑龍江高教研究. 2002(04)
[8]高校教師有效教學(xué)的特征分析[J]. 魏紅,申繼亮.  西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2002(03)
[9]大學(xué)有效教學(xué)特征之研究[J]. 姚利民.  現(xiàn)代大學(xué)教育. 2001(06)
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碩士論文
[1]語文教師教學(xué)言語的課堂透視[D]. 魏芳.華東師范大學(xué) 2006
[2]小學(xué)教師課堂管理行為研究[D]. 蔡青春.山東師范大學(xué) 2005
[3]大學(xué)教師有效教學(xué)研究[D]. 肖貽杰.湖南大學(xué) 2003
[4]以反思為動(dòng)力的教師教學(xué)行為研究[D]. 牛麗紅.天津師范大學(xué) 2003
[5]教師文化的課堂透視[D]. 唐芬芬.廣西師范大學(xué) 2002
[6]高校教師教學(xué)有效性研究[D]. 何麗君.華東師范大學(xué) 2001



本文編號(hào)：3552729