本文關(guān)鍵詞：博洛尼亞進(jìn)程中的烏克蘭高等教育改革研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：博洛尼亞進(jìn)程(Bologna Process)現(xiàn)已走過了14年的歷程,它提出在歐洲建立一個平等、高效、合作的一體化高等教育體系,從而使歐洲高等教育在世界范圍內(nèi)更具競爭力和吸引力。2005年5月,烏克蘭加入博洛尼亞進(jìn)程,對本國高等教育進(jìn)行了深入的改革,改革在促進(jìn)教育公平、增進(jìn)人員流動等方面取得了顯著成就,但也面臨著新舊體制并存、合作與競爭等重重挑戰(zhàn)。 本文通過對博洛尼亞進(jìn)程中烏克蘭高等教育改革背景、措施、成就和挑戰(zhàn)的相關(guān)分析,以期獲得對烏克蘭高等教育發(fā)展情況的深入了解,為我國高等教育改革實踐提供一個有益的外部視角。 本研究分為六個部分： 第一部分為緒論,它闡明了論文所要研究的主要問題、研究意義、研究方法,回顧了前人的研究成果,并做了相應(yīng)的評析。 第二部分主要分析了烏克蘭選擇加入博洛尼亞進(jìn)程的國際背景和國內(nèi)環(huán)境。 第三部分具體分析了烏克蘭加入博洛尼亞進(jìn)程后,在構(gòu)建國家學(xué)位資格框架,推行歐洲學(xué)分轉(zhuǎn)換與積累系統(tǒng),完善高等教育質(zhì)量保障體系,構(gòu)建遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)四個領(lǐng)域改革的具體措施。 第四部分闡述了通過博洛尼亞進(jìn)程的改革,烏克蘭高等教育在國際教育合作、增進(jìn)教育公平、擴(kuò)大教育途徑、拓展就業(yè)空間等方面所取得的成就。 第五部分主要分析了烏克蘭在博洛尼亞進(jìn)程改革的過程中所面臨的四大挑戰(zhàn),包括新舊體制并存的阻礙,政府與高校之間的分歧,教育市場化帶來的危機(jī),高等教育合作與競爭的矛盾。 第六部分在對烏克蘭高等教育改革分析的基礎(chǔ)上,思考教育國際化背景下中國高等教育改革與合作的相關(guān)問題。
【關(guān)鍵詞】：博洛尼亞進(jìn)程 烏克蘭 高等教育 改革 挑戰(zhàn)
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G649.511.3
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-9
• 緒論9-21
• (一) 問題提出9-10
• (二) 研究意義10
• (三) 研究方法10-11
• (四) 概念界定11-14
• (五) 國內(nèi)外研究綜述14-21
• 一、博洛尼亞進(jìn)程中烏克蘭高等教育改革的背景21-30
• (一) 國際背景21-23
• 1. 歐洲一體化的推進(jìn)21-23
• 2. 博洛尼亞進(jìn)程的影響不斷擴(kuò)大23
• (二) 國內(nèi)背景23-30
• 1. 烏克蘭積極融入歐盟24-25
• 2. 獨立后烏克蘭高等教育的發(fā)展25-30
• 二、博洛尼亞進(jìn)程中烏克蘭高等教育改革的具體措施30-40
• (一) 建構(gòu)國家學(xué)位資格框架30-32
• (二) 推行歐洲學(xué)分轉(zhuǎn)換與積累系統(tǒng)32-34
• (三) 完善高等教育質(zhì)量保障體系34-36
• (四) 構(gòu)建遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)36-40
• 三、博洛尼亞進(jìn)程中烏克蘭高等教育改革取得的成就40-46
• (一) 資格認(rèn)證更加透明與公正40-41
• (二) 增強(qiáng)跨境交流與合作41-43
• (三) 擴(kuò)大就業(yè)空間43-44
• (四) 拓寬了終身學(xué)習(xí)的途徑44-46
• 四、博洛尼亞進(jìn)程中烏克蘭高等教育改革面臨的挑戰(zhàn)46-52
• (一) 新舊學(xué)位體制并存的阻礙46-47
• (二) 政府與高校之間的分歧47-49
• (三) 高等教育市場化帶來的危機(jī)49-50
• (四) 高等教育合作與競爭的矛盾50-52
• 五、相關(guān)思考52-57
• (一) 統(tǒng)籌改革的一體化與多樣化52-54
• (二) 大學(xué)與政府間的博弈54-55
• (三) 加強(qiáng)高等教育合作以應(yīng)對全球化挑戰(zhàn)55-57
• 結(jié)語57-59
• 參考文獻(xiàn)59-65
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果65-66
• 致謝66-67

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：355134