本文關(guān)鍵詞：H大學(xué)經(jīng)管學(xué)院教師激勵(lì)體系的評(píng)價(jià)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自2009年以來，H大學(xué)經(jīng)管學(xué)院在經(jīng)過對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)、管理機(jī)制、人力資源等方面的重大改革后，確定了清晰的管理思路與方法，構(gòu)建與逐步實(shí)施了由“4+2”激勵(lì)制度主導(dǎo)的教師激勵(lì)體系，自身發(fā)生了良好的變化，但經(jīng)管學(xué)院的軟實(shí)力還比較薄弱，，與H大學(xué)在全國高校中的地位不相匹配。因此，強(qiáng)調(diào)以“教師為本”，分析與評(píng)價(jià)經(jīng)管學(xué)院教師激勵(lì)體系的運(yùn)行效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)制約該效果的因素，滿足教師合理需要，發(fā)揮教師集體正能量，是經(jīng)管學(xué)院目前亟待研究與管理的事務(wù)。 本文在闡述激勵(lì)的原理、相關(guān)理論、機(jī)制的基礎(chǔ)上，采用“描述案例——分析評(píng)價(jià)案例——發(fā)現(xiàn)問題——建議對(duì)策”的寫作思路對(duì)選定的單一案例展開研究。首先概括了H大學(xué)經(jīng)管學(xué)院教師激勵(lì)體系依存的基礎(chǔ)、導(dǎo)向及制度平臺(tái)，設(shè)計(jì)了由三級(jí)指標(biāo)、255個(gè)參數(shù)、相應(yīng)權(quán)重構(gòu)成的經(jīng)管學(xué)院教師激勵(lì)結(jié)構(gòu)體系，形成五級(jí)量表調(diào)查問卷表。其次，對(duì)經(jīng)管學(xué)院教師集中進(jìn)行問卷調(diào)查，在問卷統(tǒng)計(jì)整理的基礎(chǔ)上，從綜合與分類的層面借助多種管理工具對(duì)經(jīng)管學(xué)院教師激勵(lì)體系進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。最后，形成評(píng)價(jià)觀點(diǎn)和研究結(jié)論。其中，案例研究的主要結(jié)論是：經(jīng)管學(xué)院近年構(gòu)建的教師激勵(lì)體系對(duì)該院的發(fā)展發(fā)揮了積極作用，而且物質(zhì)性激勵(lì)效果比較好、競爭性激勵(lì)次之、精神性激勵(lì)一般，但該院教師激勵(lì)體系綜合作用的水平還有很大的發(fā)展空間，具體應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化物質(zhì)性激勵(lì)的效果與細(xì)節(jié)，加強(qiáng)精神性激勵(lì)中溝通與合作的水平，繼續(xù)追求競爭性激勵(lì)中公平、公正、公開的良好環(huán)境，發(fā)揮三類激勵(lì)方式對(duì)教師行為動(dòng)力的基礎(chǔ)、核心和推手的綜合作用，將該院教師激勵(lì)體系向著內(nèi)化的、良性的動(dòng)力結(jié)構(gòu)高水平方向發(fā)展。 論文創(chuàng)新之處主要包括：（1）從某個(gè)大學(xué)的一個(gè)學(xué)院的激勵(lì)管理出發(fā)，站在被激勵(lì)者——教師的角度展開調(diào)查、分析與評(píng)價(jià)該學(xué)院教師激勵(lì)體系的效果；（2）把相關(guān)理論與學(xué)院實(shí)際相結(jié)合，設(shè)計(jì)經(jīng)管學(xué)院教師激勵(lì)指標(biāo)體系及其權(quán)重結(jié)構(gòu)，比較全面的反映其激勵(lì)現(xiàn)狀；（3）借助統(tǒng)計(jì)指標(biāo)、層次分析法、行為動(dòng)力模型、排列圖等管理工具，從定量與定性方面分析與評(píng)價(jià)選題；（4）把綜合分析法與分類分析法相結(jié)合研究選題，找出關(guān)鍵問題，建議解決對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】：經(jīng)管學(xué)院 激勵(lì)體系 調(diào)研 分析 評(píng)價(jià)
【學(xué)位授予單位】：河北工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G645.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-11
• 第一章 緒論11-17
• 1.1 研究背景11
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-13
• 1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀11-12
• 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀12-13
• 1.3 研究目的和意義13
• 1.4 研究創(chuàng)新點(diǎn)13-14
• 1.5 論文研究方法與內(nèi)容14-17
• 1.5.1 技術(shù)路線14
• 1.5.2 研究方法14-15
• 1.5.3 研究內(nèi)容15-17
• 第二章 相關(guān)理論概述17-23
• 2.1 激勵(lì)的本質(zhì)17-19
• 2.1.1 激勵(lì)與人性、動(dòng)機(jī)的關(guān)系17
• 2.1.2 激勵(lì)原理17-19
• 2.2 激勵(lì)理論19-20
• 2.3 激勵(lì)機(jī)制20-23
• 2.3.1 激勵(lì)方式20
• 2.3.2 行為動(dòng)力模型20-23
• 第三章 H 大學(xué)經(jīng)管學(xué)院教師激勵(lì)體系的調(diào)研23-35
• 3.1 H 大學(xué)經(jīng)管學(xué)院教師激勵(lì)體系依存的平臺(tái)23-27
• 3.1.1 基礎(chǔ)平臺(tái)：學(xué)院基本情況23-24
• 3.1.2 導(dǎo)向平臺(tái)：學(xué)院管理思路與藍(lán)圖24-25
• 3.1.3 保障平臺(tái)：學(xué)院教師激勵(lì)制度25-27
• 3.2 經(jīng)管學(xué)院教師激勵(lì)體系測評(píng)指標(biāo)的設(shè)置27-30
• 3.2.1 物質(zhì)性激勵(lì)指標(biāo)27-28
• 3.2.2 精神性激勵(lì)指標(biāo)28-29
• 3.2.3 競爭性激勵(lì)指標(biāo)29-30
• 3.3 經(jīng)管學(xué)院教師激勵(lì)體系的問卷調(diào)查30-35
• 3.3.1 問卷設(shè)計(jì)30
• 3.3.2 問卷調(diào)查30-31
• 3.3.3 問卷整理31-35
• 第四章 H 大學(xué)經(jīng)管學(xué)院教師激勵(lì)體系的分析與評(píng)價(jià)35-51
• 4.1 經(jīng)管學(xué)院教師激勵(lì)體系的綜合分析35-38
• 4.1.1 教師認(rèn)同度分析35-37
• 4.1.2 行為動(dòng)力模型分析37-38
• 4.2 經(jīng)管學(xué)院教師激勵(lì)體系的分類分析38-44
• 4.2.1 物質(zhì)性激勵(lì)分析38-40
• 4.2.2 精神性激勵(lì)分析40-42
• 4.2.3 競爭性激勵(lì)分析42-44
• 4.3 經(jīng)管院教師激勵(lì)體系的評(píng)價(jià)44-51
• 4.3.1 綜合評(píng)價(jià)44-46
• 4.3.2 物質(zhì)性激勵(lì)評(píng)價(jià)46-47
• 4.3.3 精神性激勵(lì)評(píng)價(jià)47-48
• 4.3.4 競爭性激勵(lì)評(píng)價(jià)48-51
• 第五章 H 大學(xué)經(jīng)管學(xué)院教師激勵(lì)體系改進(jìn)的建議51-55
• 5.1 加強(qiáng)教師激勵(lì)體系綜合作用的發(fā)揮51-52
• 5.2 強(qiáng)化物質(zhì)性激勵(lì)的措施與細(xì)節(jié)52
• 5.3 注重精神性激勵(lì)中溝通與合作氛圍的建設(shè)52-53
• 5.4 強(qiáng)調(diào)競爭性激勵(lì)中的公開、公平、公正53-55
• 第六章 研究結(jié)論和展望55-59
• 6.1 論文的研究工作55
• 6.2 論文的研究結(jié)論55-57
• 6.2.1 對(duì)案例的研究結(jié)論55-56
• 6.2.2 對(duì)高校教師激勵(lì)管理與研究的啟示56-57
• 6.3 研究的不足與展望57-59
• 6.3.1 論文研究的不足57
• 6.3.2 對(duì)論文的研究展望57-59
• 參考文獻(xiàn)59-61
• 致謝61-62
• 附錄 A62-64

【參考文獻(xiàn)】

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3 朱博群;;基于激勵(lì)理論構(gòu)建高校教師的激勵(lì)體系[J];吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào);2009年04期

4 吳晶;;德國高校教師制度的特點(diǎn)及其對(duì)我國的啟示[J];考試周刊;2011年27期

5 翁光聰;;關(guān)于高校教師激勵(lì)機(jī)制的研究[J];科技管理研究;2010年14期

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中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 朱德友;高校教師激勵(lì)機(jī)制研究[D];武漢大學(xué);2010年

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本文編號(hào)：354638