高校專業(yè)課課程思政建設(shè)是推進(jìn)全員全過程全方位育人的關(guān)鍵。在"熱處理原理"相關(guān)知識點教學(xué)過程中,將課程內(nèi)容與國家重大科技需求相聯(lián)系,將知識點與學(xué)院發(fā)展史及成就相結(jié)合,最終實現(xiàn)將知識傳授與思想引領(lǐng)有機(jī)融合,引導(dǎo)學(xué)生建立主動將個人成長與國家發(fā)展和中華民族偉大復(fù)興相結(jié)合的信念,培養(yǎng)學(xué)生既具有過硬材料熱處理專業(yè)知識,又具有愛校、愛國、敬業(yè)、誠信、奉獻(xiàn)、拼搏、擔(dān)當(dāng)意識,為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞牟牧项I(lǐng)域社會主義合格建設(shè)者和接班人。 

【文章來源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(45)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、問題分析
三、“熱處理原理”課程思政建設(shè)探索
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“新工科”背景下課程思政的實踐研究——以“制藥過程檢測與控制”為例[J]. 劉巖.  教育教學(xué)論壇. 2020(17)
[2]面向未來的教與學(xué)[J]. 盧曉云.  中國大學(xué)教學(xué). 2019(12)
[3]“教”與“學(xué)”對本科生專業(yè)能力增值影響的實證分析[J]. 杜嬙,蔣承.  中國大學(xué)教學(xué). 2019(11)
[4]《金屬固態(tài)相變原理》課程思政建設(shè)的思考與探索[J]. 孫虎,傅小明,楊在志.  廣東化工. 2019(20)
[5]《金屬學(xué)與熱處理原理》課程教學(xué)改革實踐[J]. 王鑫,劉夢竹,王永鵬,路大勇.  吉林化工學(xué)院學(xué)報. 2019(02)
[6]材料熱處理卓越工程師培養(yǎng)模式的探索[J]. 陳俊鋒,于巖,鄭興華,鄒林池.  教育教學(xué)論壇. 2016(20)



本文編號：3536453