"新工科"背景下的課程改革是當(dāng)前我國高校本科教育改革的重要方面,以"金課"建設(shè)為突破口,是高校本科教育培養(yǎng)新時代創(chuàng)新型人才的重要選擇。為給"金課"建設(shè)提供標(biāo)準(zhǔn),文章將"金課"的基本內(nèi)涵與特征歸納為"教學(xué)內(nèi)容的厚重度""聽課人員的認(rèn)可度""培養(yǎng)人才的創(chuàng)新度""與實際應(yīng)用的結(jié)合度""授課教師的吸引度""對新模式和新理念的踐行度"以及"對學(xué)科發(fā)展的貢獻度"等方面,并從課程體系設(shè)計、教學(xué)與科研關(guān)系處理、教學(xué)主體協(xié)同性等方面分析了具體開展"金課"建設(shè)時可能面臨的困難或亟待破解的難題,提出加強專業(yè)課程體系頂層設(shè)計、加強師資隊伍高層次建設(shè)、注重研究激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣之手段、加強課程資源合理動態(tài)配置等對策及實踐途徑,以在"新工科"背景下形成發(fā)展建設(shè)"金課"的強大合力。 

【文章來源】：高教學(xué)刊. 2020,(33)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、概述
二、“新工科”背景下“金課”的基本內(nèi)涵特征
    （一）教學(xué)內(nèi)容的厚重度
    （二）聽課人員的認(rèn)可度
    （三）培養(yǎng)人才的創(chuàng)新度
    （四）與實際應(yīng)用的結(jié)合度
    （五）授課教師的吸引度
    （六）對新模式、新理念的踐行度
    （七）對學(xué)科發(fā)展的貢獻度
三、專業(yè)課程“金課”建設(shè)面臨的困難
    （一）課程體系構(gòu)建亟待完善
    （二）教學(xué)與科研關(guān)系的處理亟待優(yōu)化
    （三）“教”“學(xué)”“管”三者協(xié)同亟待加強
四、對策與實踐途徑
    （一）加強專業(yè)課程體系的頂層設(shè)計
    （二）加強師資隊伍的高層次建設(shè)
    （三）注重研究激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣的手段
    （四）加強課程資源的合理動態(tài)配置
五、結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高校“金課”建設(shè)的基本認(rèn)知、現(xiàn)實困境與實踐路徑[J]. 薄蓉蓉,冷明祥.  黑龍江高教研究. 2019(08)
[2]課程教學(xué)質(zhì)量評價體系重構(gòu)與“金課”建設(shè)[J]. 陳翔,韓響玲,王洋,張鴻雁.  中國大學(xué)教學(xué). 2019(05)
[3]什么是大學(xué)“金課”:學(xué)生如是說[J]. 馬浚鋒,羅志敏.  江蘇高教. 2019(05)
[4]應(yīng)用型高校打造“金課”要體現(xiàn)“七性”[J]. 侯長林.  職教論壇. 2019(03)
[5]“新工科”背景下“數(shù)字電路”課程的跨學(xué)科教學(xué)模式改革探索[J]. 陳彥,徐利梅.  工業(yè)和信息化教育. 2018(12)
[6]“水課”與“金課”之我見[J]. 李志義.  中國大學(xué)教學(xué). 2018(12)
[7]建設(shè)中國“金課”[J]. 吳巖.  中國大學(xué)教學(xué). 2018(12)
[8]治理“水課” 打造“金課”[J]. 陸國棟.  中國大學(xué)教學(xué). 2018(09)



本文編號：3527534