發(fā)布時間：2017-05-08 16:07

  本文關(guān)鍵詞：90后大學(xué)生的后現(xiàn)代主義傾向及對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：后現(xiàn)代主義是20世紀60年代左右產(chǎn)生于西方發(fā)達國家的文化思潮，它涉及藝術(shù)、文學(xué)、歷史、政治、倫理、哲學(xué)等諸多領(lǐng)域，主張對現(xiàn)實進行反思和批判，倡導(dǎo)多元化思維和承認差異性，提倡平等性和開放性等。20世紀80年代，后現(xiàn)代主義被引入我國。經(jīng)歷三十余年的發(fā)展，90后大學(xué)生的思想觀念和行為方式均呈現(xiàn)了一定的后現(xiàn)代主義傾向。本文主要立足于后現(xiàn)代主義的基本觀點和主要特征，結(jié)合改革開放以來我國的發(fā)展?fàn)顩r，從與國家發(fā)展和大學(xué)生的成長息息相關(guān)的政治觀、消費觀、就業(yè)觀、網(wǎng)絡(luò)觀和事件觀入手，分析90后大學(xué)生的后現(xiàn)代主義傾向以及其影響下90后大學(xué)生的特點，反思目前我國高校教育和管理工作中的問題，基于建設(shè)性的后現(xiàn)代主義觀點，有針對性的提出一些對策建議。 本文主要分為六部分。第一部分分析選題背景和研究思路，目前國內(nèi)研究狀況以及研究中面臨的困境和解決辦法；第二部分主要闡述后現(xiàn)代主義的來源、概念、基本特征、與馬克思主義的關(guān)聯(lián)性、對后現(xiàn)代主義的評價分析以及后現(xiàn)代主義在我國發(fā)展的原因；第三部分通過調(diào)查問卷，詳細的分析了90后大學(xué)生在政治觀、消費觀、就業(yè)觀、網(wǎng)絡(luò)觀和事件觀所呈現(xiàn)的后現(xiàn)代主義傾向，其中包括積極傾向，也蘊含消極傾向；第四部分在上一部分的基礎(chǔ)上，總結(jié)分析90后大學(xué)生呈現(xiàn)的特點。第五部分對我國高校教育管理工作的理念和方式進行了反思；第六部分則從發(fā)揮大學(xué)生主體性、豐富教育載體，實現(xiàn)隱性教育、建構(gòu)“發(fā)展模式”環(huán)境，順應(yīng)大學(xué)生的自我成長意識、接受學(xué)生的差異化，倡導(dǎo)個性化發(fā)展、注重公德教育，實現(xiàn)“親情”與“博愛”相統(tǒng)一的倫理精神。通過這些對策建議，希望能夠使高校教育管理工作者注重發(fā)揮90后大學(xué)生的優(yōu)秀特質(zhì)，促進他們健康的成長與成才。
【關(guān)鍵詞】：后現(xiàn)代主義 90后大學(xué)生 傾向 高校教育管理 對策研究
【學(xué)位授予單位】：西華大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G647
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-10
• 1 選題背景及研究思路10-12
• 1.1 選題背景和研究意義10
• 1.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀10-11
• 1.3 研究思路及方法11-12
• 2 后現(xiàn)代主義的相關(guān)概述12-17
• 2.1 后現(xiàn)代主義的產(chǎn)生及概念12-13
• 2.1.1 后現(xiàn)代主義的產(chǎn)生12
• 2.1.2 后現(xiàn)代主義的概念12-13
• 2.2 后現(xiàn)代主義的基本特征13-14
• 2.2.1 后現(xiàn)代主義的總體特征13-14
• 2.2.2 從發(fā)展傾向和趨勢看后現(xiàn)代主義的基本特征14
• 2.2.3 后現(xiàn)代主義與馬克思主義的關(guān)聯(lián)性特征14
• 2.4 對后現(xiàn)代主義的評價分析14-15
• 2.4.1 后現(xiàn)代主義的先進性14-15
• 2.4.2 后現(xiàn)代主義的局限性15
• 2.5 后現(xiàn)代主義在我國發(fā)展的原因分析15-17
• 2.5.1 對外開放因素15
• 2.5.2 大眾信息傳媒的普及15-16
• 2.5.3 對社會轉(zhuǎn)型中凸顯的矛盾的思考16
• 2.5.4 與中國傳統(tǒng)文化的呼應(yīng)16-17
• 3 90 后大學(xué)生的后現(xiàn)代主義傾向17-29
• 3.1 調(diào)查研究17
• 3.1.1 調(diào)查目的17
• 3.1.2 調(diào)查對象及方式17
• 3.2 90 后大學(xué)生政治觀的后現(xiàn)代主義傾向17-18
• 3.3 90 后大學(xué)生消費觀的后現(xiàn)代主義傾向18-20
• 3.3.1 超前消費18-19
• 3.3.2 享樂主義傾向19
• 3.3.3 攀比消費19-20
• 3.3.4 激動消費20
• 3.4 90 后大學(xué)生就業(yè)觀的后現(xiàn)代主義傾向20-22
• 3.4.1 要薪水更要自由20-21
• 3.4.2 要工作更要個性21
• 3.4.3 注重職場人際關(guān)系21-22
• 3.4.4 社會服務(wù)意識淡薄，就業(yè)理想功利化22
• 3.5 90 后大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)觀的后現(xiàn)代主義傾向22-26
• 3.5.1 開放性挑戰(zhàn)傳統(tǒng)話語霸權(quán)23
• 3.5.2 娛樂性消解傳統(tǒng)價值準則23-25
• 3.5.3 網(wǎng)絡(luò)“新語言”挑戰(zhàn)傳統(tǒng)語言中心25-26
• 3.6 90 后大學(xué)生事件觀的后現(xiàn)代主義傾向26-29
• 3.6.1 解構(gòu)主體性，關(guān)注人與自然和諧26-27
• 3.6.2 摒棄統(tǒng)一性，倡導(dǎo)務(wù)實自立27-28
• 3.6.3 追求自我價值，主動擔(dān)當(dāng)公民責(zé)任28-29
• 4 90 后大學(xué)生的后現(xiàn)代特點29-31
• 4.1 主體意識增強，追求自我價值29
• 4.2 價值觀念多元化，善于接納新事物29-30
• 4.3 追求個性發(fā)揮，渴望被關(guān)注30
• 4.4 注重自我感受，道德意識弱化30
• 4.5 關(guān)鍵時刻敢于承擔(dān)社會責(zé)任30-31
• 5 后現(xiàn)代主義視角下高校教育管理工作反思31-33
• 5.1 注重教師權(quán)威，忽視學(xué)生主體性31
• 5.2 注重顯性教育，忽視隱性教育31-32
• 5.3 注重解決問題，忽視潛能開發(fā)32
• 5.4 注重整齊劃一，，忽視個性發(fā)揚32
• 5.5 注重私德教育，忽視公德教育32-33
• 6 后現(xiàn)代主義視角下的高校教育管理對策探析33-43
• 6.1 樹立人文關(guān)懷理念，充分發(fā)揮大學(xué)生的主體性33-35
• 6.1.1 尊重大學(xué)生的主體地位34
• 6.1.2 培育大學(xué)生的主體意識34
• 6.1.3 發(fā)揮大學(xué)生自我教育的主體作用34-35
• 6.2 豐富思政教育多元載體，實現(xiàn)教育的隱性滲透35-38
• 6.2.1 在課堂教學(xué)中進行思想政治教育35-36
• 6.2.2 充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，進行積極引導(dǎo)36-37
• 6.2.3 提升教師魅力，發(fā)揮教師示范作用37
• 6.2.4 在社會實踐中開展隱性教育37-38
• 6.3 主動建構(gòu)“發(fā)展模式”環(huán)境，順應(yīng)大學(xué)生自我成長意識38-40
• 6.3.1 學(xué)會正向關(guān)注38-39
• 6.3.2 開展積極對話39
• 6.3.3 建設(shè)積極校園文化39-40
• 6.4 接受個性化差異，倡導(dǎo)大學(xué)生的多元化發(fā)展40-41
• 6.4.1 接受學(xué)生差異化特質(zhì)40
• 6.4.2 建立多元化評價機制40-41
• 6.5 注重公德教育，倡導(dǎo)“親情”與“博愛”相統(tǒng)一的倫理精神41-43
• 6.5.1 培育超越“私德”的“公德”精神41
• 6.5.2 加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的公德教育41-43
• 結(jié)論43-44
• 注釋44-46
• 參考文獻46-48
• 附錄A 后現(xiàn)代主義對 90 后大學(xué)生的影響調(diào)查問卷48-50
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表論文及科研成果50-51
• 致謝51-52

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：90后大學(xué)生的后現(xiàn)代主義傾向及對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：351439