本文關(guān)鍵詞：護理碩士專業(yè)學位研究生臨床指導教師帶教能力調(diào)查，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的：了解臨床指導教師對護理碩士專業(yè)學位研究生（MNS）培養(yǎng)的認知情況和具備的核心能力，為MNS臨床指導教師的選拔、培訓提供依據(jù)。 方法：應用自制的“護理碩士專業(yè)學位研究生臨床指導教師一般情況調(diào)查表”、“對護理碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)認知情況調(diào)查表”和侯曉靜編制的“臨床護理教師核心能力評價量表”，對重慶醫(yī)科大學4所教學醫(yī)院、66名MNS臨床指導教師進行問卷調(diào)查，以了解臨床指導教師的基本情況、對MNS培養(yǎng)認知情況及具備的核心能力。 結(jié)果：MNS臨床指導教師具有碩士及以上學歷4名（6.06%），本科學歷者62名(93.94％)；高級職稱者21名（31.82%），中級職稱者31名（46.97%），初級職稱者14名（21.21%）；從事臨床護理工作≥11年者45名（68.18%），6-10年者10名（15.15%）；全部教師均有本科帶教經(jīng)歷，僅7名(10.61％)有護理研究生帶教經(jīng)歷；獨立申請并獲得科研課題者20名（30.30%）。普遍對MNS的培養(yǎng)缺乏認識。MNS臨床指導教師核心能力自評總分(120.55±7.37)分，其中專業(yè)能力(4.47±0.34)分，領(lǐng)導能力(4.01±0.22)分，解決問題的能力(3.89±0.30)分，教育教學能力(3.65±0.23)分；得分最高條目是為學生做好護士角色榜樣的能力(4.44±0.59)分；得分最低的條目是科研能力(3.29±0.89)分。 結(jié)論：MNS臨床指導教師以高年資、本科學歷、中級和高級職稱為主，，普遍缺乏研究生指導經(jīng)驗，對MNS培養(yǎng)認識不夠深入，雖具備良好的臨床護理專業(yè)能力，但教育教學能力和科研能力較弱，因此，應強化臨床指導教師對MNS培養(yǎng)的認識，加強教育及科研能力培訓，以提高其臨床教學能力，保證MNS的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】：教育 護理 研究生 問卷調(diào)查
【學位授予單位】：重慶醫(yī)科大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：R47-4;G642
【目錄】：

• 英漢縮略語名詞對照5-6
• 中文摘要6-8
• ABSTRACT8-10
• 前言10-13
• 1 對象與方法13-14
• 2 結(jié)果14-16
• 3 討論16-19
• 全文總結(jié)19-20
• 參考文獻20-22
• 綜述22-29
• 參考文獻26-29
• 附錄29-33
• 致謝33-34
• 攻讀學位期間的研究成果及發(fā)表的學術(shù)論文目錄34-35

【參考文獻】

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本文編號：350387