目的探討基于案例學習（case-based learning,CBL）的教學方法在心理健康教育課程教學中的應用效果。方法 2015年3月至2018年6月,選取山東大學2014級～2018級17個專業(yè)的413名本科生為研究對象,根據(jù)隨機數(shù)字法將其分為試驗組208人和對照組205人。試驗組采用CBL教學方法,對照組采用傳統(tǒng)教學方法,通過對兩組學生發(fā)放調(diào)查問卷進行教學效果評價。結(jié)果試驗組和對照組學生在開設課程的必要性[很有必要55.3%（115/208）比39.5%（81/205）]、對心理健康的理解[全面理解60.1%（125/208）比38.5%（79/205）]、對所學知識的應用程度[全部能夠應用56.7%（118/208）比40%（82/205）]等方面的差異均具有統(tǒng)計學意義（均P<0.05）。結(jié)論學生對CBL教學方法認可程度較高,CBL教學方法提高了學生對心理健康知識的理解和應用程度,提高了學生對心理健康知識學習的積極性。 

【文章來源】：中華醫(yī)學教育雜志. 2020,40(06)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3502775