20世紀90年代末期,隨著高等教育擴招政策的推進,大學課堂教學質量成為人們關注的焦點。課堂中學生的學習行為是課堂研究領域的問題之一,研究大學生課堂行為有助于了解學生在課堂中真實的學習狀態(tài),了解學生對大學課堂的認識,從而改善學生的學習行為,提高課堂教學效率。文章主要采用課堂觀察和問卷調查的方法分析了大學生課堂行為表現(xiàn)和大學生課堂行為類型及影響因素。研究者以觀察性參與者為角色,通過結構觀察的定量觀察工具和定性觀察法相結合,對大學生課堂行為表現(xiàn)從三個方面展開具體研究。其一是對大學生選擇課堂座位行為的分析。學生可以自由選擇課堂座位,且選擇座位的過程和最后的分布形態(tài)是一個“梯形”。其二是對大學生課堂參與行為的分析。學生課堂參與行為的定性特點是:學生多以群體形式參與,很少有學生個體直接參與;學生參與行為多是被動服從;參與的范圍僅僅是學生和教師之間的互動。其三是對大學生課堂非聽課行為的分析。非聽課行為的特點是:非聽課學生只是少數人;非聽課行為有持續(xù)性和傳染性;非聽課行為出現(xiàn)頻數的總體變化趨勢呈平行線和拋物線型。論文提出了大學生課堂行為的六種類型是:與課堂任務有關的互動式參與性投入行為、與課堂任務有關... 

【文章來源】：華中科技大學湖北省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數】：79 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

－1課堂模式

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
[1]大學生網絡成癮類型及其與人格特征的關系研究[D]. 楊文嬌.華中科技大學 2004



本文編號：3493355