發(fā)布時間：2017-05-06 17:00

  本文關(guān)鍵詞：胡適辦學(xué)思想對現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：基于對目前高校場域中行政權(quán)力泛化而學(xué)術(shù)權(quán)力匱乏的思考，人們開始思索大學(xué)精神的內(nèi)涵；鑒于對“錢學(xué)森之問”的不斷追索，，人們?nèi)諠u呼喚大學(xué)回歸本體價值；大學(xué)作為學(xué)術(shù)組織必然要求其外在的制度設(shè)計符合其本質(zhì)規(guī)定性。于是，國家教育部門在多次文件里明確提出要建設(shè)中國特色現(xiàn)代大學(xué)制度，充分回歸大學(xué)主體地位，讓我國的大學(xué)在遵守學(xué)術(shù)組織世界通例的同時更注重其與自身傳統(tǒng)的融合。大學(xué)是傳承、研究和創(chuàng)新高深知識的殿堂，而大學(xué)主體性回歸主要表現(xiàn)在“組織”和“人”兩個層面。 從“組織”視角出發(fā)，就是要求大學(xué)在處理外部關(guān)系時重新獲得“人格化”的自治和學(xué)術(shù)自由。而從“人”的角度來看，也就是提出“教師群體”和“大學(xué)生群體”這兩大主體地位的合法化。這些都深刻體現(xiàn)了現(xiàn)代大學(xué)制度的內(nèi)涵。 現(xiàn)代大學(xué)制度中的“現(xiàn)代”二字既不是時間范疇，也非空間概念，它指稱“大學(xué)本性”。作為責任感極強的胡適來說，他更是最早體驗西方現(xiàn)代大學(xué)制度環(huán)境的學(xué)者。留學(xué)期間就以“當國人之導(dǎo)師”為目標，逐步走上建設(shè)中國現(xiàn)代化高等教育之路，對中國高等教育作出很多開創(chuàng)性貢獻。他現(xiàn)存的文字充滿了現(xiàn)場感，仿佛是在閱讀當下。所以本論文選擇從胡適的辦學(xué)思想出發(fā)，運用歷史分析法、文本詮釋法以及個案研究法等對胡適生平的著作、書信、日記以及演講稿進行收集，從“組織”和“人”兩個角度對其思想進行提煉，就是要去回味這位思想先驅(qū)當時的做法和成效以及面對困難阻力時候的精神體現(xiàn)。最后經(jīng)過細致分析得出建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度的理念啟示。下面是整篇論文主體部分的行文思路： 第一部分主要是對胡適思想的形成淵源進行分析。筆者經(jīng)過研究得出，胡適后來的成就取得以及思想的形成主要得益于三個階段的積累和經(jīng)歷，即家鄉(xiāng)九年的私塾訓(xùn)練階段、上海六年所接受的“新式學(xué)堂”教育以及美國七年的留學(xué)生涯。在這三個階段的不同積累和各種經(jīng)歷造就了胡適的人格和學(xué)問的精湛，更重要的是激發(fā)了他的才華。 第二部分是從“組織”和“人”兩個維度進行胡適高等教育思想尋蹤。在通過對胡適各種文集、日記、書信、辦學(xué)實踐個案以及二次文獻進行歸納總結(jié)分析之后，得出了胡適所倡導(dǎo)的四個重要高等教育思想，包括大學(xué)自治和學(xué)術(shù)自由、教授治校、學(xué)生治學(xué)以及科學(xué)研究。最后單獨用一節(jié)把胡適的這些思想與當代大學(xué)制度中存在的不足進行了對比分析，并得出有益啟發(fā)。 第三部分重在論述胡適與現(xiàn)代大學(xué)制度之間的關(guān)系。接著從現(xiàn)代大學(xué)制度內(nèi)涵角度講述了為什么要訴諸胡適先生的辦學(xué)思想。最后總結(jié)了現(xiàn)今大學(xué)制度設(shè)計方面存在的缺陷。 第四部分主要論述胡適辦學(xué)思想對建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度的四個方面的重要啟示，即要正確處理“伯頓三角”的關(guān)系；完善大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)；創(chuàng)建科學(xué)的學(xué)術(shù)評價機制以及基于興趣的課程制度。 結(jié)語部分主要包括了三個方面，一是從胡適的整個人生的立場出發(fā)來對胡適進行總結(jié)，之后再將胡適人生中的四個重要階段單獨拿出來作一個簡要的分析總結(jié)；二是淺析胡適思想的當代價值，也就是對建設(shè)中國特色現(xiàn)代大學(xué)制度的終極關(guān)懷。三是總結(jié)從事本論題研究的心得以及論文存在的不足。
【關(guān)鍵詞】：胡適 辦學(xué)思想 現(xiàn)代大學(xué)制度
【學(xué)位授予單位】：安徽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G647
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-12
• 導(dǎo)論12-25
• （一） 選題緣起和意義12-15
• 1. 選題緣起12-14
• 2. 選題意義14-15
• （二） 文獻綜述15-23
• 1. 針對胡適及其辦學(xué)思想內(nèi)容的研究16-18
• 2. 關(guān)于胡適辦學(xué)思想形成原因研究18-19
• 3. 關(guān)于胡適辦學(xué)思想的實踐啟示研究19-20
• 4. 有關(guān)“胡適研究”著作的簡要總結(jié)20-21
• 5. 國內(nèi)學(xué)者對于現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的不同洞見21-23
• （三） 研究思路與方法23
• 1. 研究思路23
• 2. 研究方法23
• （四） 概念界定23-25
• 1. 辦學(xué)思想23-24
• 2. 現(xiàn)代大學(xué)制度24
• 3. 高等教育24-25
• 一、 胡適辦學(xué)思想的形成淵源25-38
• （一） “zH先生”的國學(xué)積淀26-29
• （二） 新式學(xué)堂里的胡洪殟29-32
• （三） 留學(xué)乃為非留學(xué)32-38
• 二、 胡適辦學(xué)思想述評38-72
• （一） 堅守大學(xué)的自由之魂38-45
• 1. 什么是自由主義38-40
• 2. 容忍比自由更重要40-41
• 3. 北京大學(xué)——胡適高等教育改革理想的初試41-42
• 4. 中國公學(xué)——胡適學(xué)術(shù)自由思想的終極演繹42-45
• （二） 性之所近，力之所能45-56
• 1. 胡適視野中理想大學(xué)生的風貌46-48
• 2. 胡適的治學(xué)觀48-54
• 3. 基于學(xué)生考慮的教學(xué)體制改革54-56
• （三） 教授治校之奧義56-61
• 1. 為什么需要“教授治�！�56-58
• 2. 胡適在北大的“大學(xué)治理結(jié)構(gòu)”改革58-61
• （四） 學(xué)術(shù)研究的中心地位61-72
• 1. “學(xué)術(shù)救國”與爭取學(xué)術(shù)獨立的十年計劃62-64
• 2. 加強學(xué)術(shù)交流，推進“研究生教育”64-68
• 3. 整理國故，再造文明68-72
• 三、 胡適與現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)72-81
• （一） 胡適對現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的關(guān)懷72-76
• （二） 當代大學(xué)制度之瑕76-81
• 1. 學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力的過度失衡76
• 2. 缺乏客觀的學(xué)術(shù)評價機制76-77
• 3. 大學(xué)表現(xiàn)出“作家性格”，成為了服務(wù)員77-78
• 4. 高校課程修習呈現(xiàn)出專業(yè)性隔閡78-79
• 5. “后高中時代”——大學(xué)面臨的另一個危機79-81
• 四、 胡適辦學(xué)思想的現(xiàn)實啟示81-97
• （一） 正確處理“伯頓三角”的關(guān)系81-84
• 1. 大學(xué)主體地位的回歸是第一要件81-82
• 2. 政府宏觀調(diào)控，讓大學(xué)充分自主82-83
• 3. 倡導(dǎo)社會參與大學(xué)內(nèi)部治理83-84
• （二） 完善大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)84-88
• 1. 完善“校長負責制”，賦予“校學(xué)術(shù)委員會”最高權(quán)力85-86
• 2. 建立“教授委員會”制度，實現(xiàn)行政與學(xué)術(shù)的分軌協(xié)調(diào)86-87
• 3. 構(gòu)建“大學(xué)章程”，保障“學(xué)術(shù)權(quán)力主導(dǎo)”的合法性87-88
• （三） 創(chuàng)建科學(xué)的學(xué)術(shù)評價機制88-92
• 1. 高�？蒲械暮侠矸诸惗ㄎ皇穷}中應(yīng)有之義88-89
• 2. 官方建立第三方監(jiān)督機構(gòu)，實行年度學(xué)科分類排名89-91
• 3. 實行多方參與評價，從科學(xué)理性走向公眾理性91-92
• （四） 基于興趣的課程制度92-97
• 1. 工具課程、通識課程和專業(yè)課程的對等性92-94
• 2. 建構(gòu)起“學(xué)生參與”的課程評價制度94-95
• 3. 創(chuàng)立“以學(xué)生興趣為導(dǎo)向”的選修課制度95-97
• 結(jié)語97-104
• （一） “播種者”胡適充滿“悲劇色彩”的一生97-101
• （二） 胡適辦學(xué)思想的貢獻101-102
• （三） 本論文研究的心得和存在的不足102-104
• 參考文獻104-107
• 致謝107-108
• 附 本人讀研期間發(fā)表論文情況一覽表108

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 歐陽哲生;胡適與北京大學(xué)[J];北京大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);1997年03期

2 馬陸亭;;現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)中的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)[J];北京教育(高教版);2009年06期

3 劉獻君;;現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)中的若干關(guān)系[J];大學(xué)(學(xué)術(shù)版);2012年01期

4 黃永軍;現(xiàn)代大學(xué)制度的本質(zhì)是自組織[J];國家教育行政學(xué)院學(xué)報;2005年05期

5 馬陸亭;范文曜;;我國現(xiàn)代大學(xué)制度的建設(shè)框架[J];國家教育行政學(xué)院學(xué)報;2009年05期

6 王洪才;試論現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的價值導(dǎo)向[J];復(fù)旦教育論壇;2005年03期

7 祁占勇;;現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)法治精神[J];復(fù)旦教育論壇;2011年01期

8 董云川;現(xiàn)代大學(xué)制度中的政府、社會、學(xué)校[J];高等教育研究;2002年05期

9 董云川;“有而不在”的大學(xué)精神[J];中國大學(xué)教學(xué);2005年10期

10 張建初;;現(xiàn)代大學(xué)制度下的大學(xué)治理結(jié)構(gòu)[J];教育評論;2009年05期

  本文關(guān)鍵詞：胡適辦學(xué)思想對現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：348754