本文關(guān)鍵詞：高校學(xué)科信息素養(yǎng)教育模式研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,人們獲取、甄別、應(yīng)用和評(píng)價(jià)信息的能力即信息素養(yǎng)被認(rèn)為是一種賴以生存、學(xué)習(xí)的基本素養(yǎng)而備受關(guān)注。“信息素養(yǎng)”的概念最早是由美國(guó)的保羅·澤考斯基在1974年首次提出,此后有關(guān)信息素養(yǎng)教育的研究也開始迅速發(fā)展。進(jìn)入21世紀(jì)以來,隨著用戶自身信息素養(yǎng)不斷提高,其信息需求向更加專業(yè)化方向發(fā)展,針對(duì)不同學(xué)科開展專業(yè)層次的學(xué)科信息素養(yǎng)教育開始引起人們的關(guān)注。 從學(xué)科的角度將信息素養(yǎng)教育與學(xué)科課程結(jié)合的學(xué)科信息素養(yǎng)教育已經(jīng)成為高校信息素養(yǎng)教育發(fā)展的趨勢(shì)和方向。美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)科信息素養(yǎng)教育已開展多年,已有很多成功的案例,本文對(duì)幾個(gè)國(guó)外的成功案例做了詳細(xì)的展示,分析其給我國(guó)高校學(xué)科信息素養(yǎng)教育帶來的啟示。并通過文獻(xiàn)分析和網(wǎng)站調(diào)查的方式對(duì)目前我國(guó)高校開展學(xué)科信息素養(yǎng)教育的理論研究和實(shí)踐進(jìn)行總結(jié),結(jié)論發(fā)現(xiàn)我國(guó)關(guān)于學(xué)科信息素養(yǎng)教育的研究,主要是對(duì)國(guó)外學(xué)科信息素養(yǎng)教育的介紹和理論上的探討,真正實(shí)踐的較少,實(shí)踐較好的高校是上海交通大學(xué)、武漢大學(xué)和北京大學(xué)等,國(guó)內(nèi)還缺乏可以指導(dǎo)實(shí)踐的具體易操作的學(xué)科信息素養(yǎng)教育模式。 本文通過對(duì)國(guó)外學(xué)科信息素養(yǎng)成功經(jīng)驗(yàn)的借鑒,并結(jié)合國(guó)內(nèi)高校學(xué)科信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀及針對(duì)影響我國(guó)學(xué)科信息素養(yǎng)教育的因素,嘗試建構(gòu)我國(guó)高校學(xué)科信息素養(yǎng)教育模式,為我國(guó)高校學(xué)科信息素養(yǎng)教育的開展提供一些借鑒。全文主要從五大部分展開論述。 第一部分是引言。首先介紹了本文的研究背景和選題意義以及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。其次介紹了學(xué)科信息素養(yǎng)教育相關(guān)的幾個(gè)概念,包括信息素養(yǎng)、學(xué)科信息素養(yǎng)和學(xué)科信息素養(yǎng)教育。最后介紹了本研究的創(chuàng)新點(diǎn)和研究方法。第二部分是國(guó)外學(xué)科信息素養(yǎng)教育模式實(shí)踐案例及啟示。本部分通過對(duì)國(guó)外學(xué)科信息素養(yǎng)教育的成功案例的介紹和分析,得出其對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)科信息素養(yǎng)教育發(fā)展的啟示。第三部分是國(guó)內(nèi)學(xué)科信息素養(yǎng)模式實(shí)踐案例分析及制約因素。本部分主要通過對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)科信息素養(yǎng)教育模式實(shí)踐案例的介紹和分析,得出制約我國(guó)學(xué)科信息素養(yǎng)教育發(fā)展的因素。第四部分是構(gòu)建我國(guó)學(xué)科信息素養(yǎng)教育模式。本部分通過對(duì)國(guó)內(nèi)部分高校圖書館網(wǎng)站關(guān)于信息素養(yǎng)教育的調(diào)查,進(jìn)一步了解國(guó)內(nèi)學(xué)科信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀,并且在借鑒國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,嘗試構(gòu)建了我國(guó)學(xué)科信息素養(yǎng)教育模式。第五部分是結(jié)論和展望。指出高校學(xué)科信息素養(yǎng)教育的下一步發(fā)展要加強(qiáng)和虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境、和學(xué)科服務(wù)結(jié)合,并要加強(qiáng)學(xué)科信息素養(yǎng)教育評(píng)價(jià)體系的建設(shè)。
【關(guān)鍵詞】：高校 信息素養(yǎng) 學(xué)科信息素養(yǎng) 信息素養(yǎng)教育 教育模式
【學(xué)位授予單位】：鄭州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G252.7;G642
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-12
• 1 引言12-24
• 1.1 選題的背景與意義12-13
• 1.1.1 選題背景12-13
• 1.1.2 選題意義13
• 1.2 相關(guān)概念簡(jiǎn)析13-16
• 1.2.1 信息素養(yǎng)13-15
• 1.2.2 學(xué)科信息素養(yǎng)15
• 1.2.3 學(xué)科信息素養(yǎng)教育15-16
• 1.3 學(xué)科信息素養(yǎng)教育國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀16-22
• 1.3.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀16-18
• 1.3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀18-22
• 1.4 創(chuàng)新之處和研究方法22-24
• 1.4.1 創(chuàng)新之處22-23
• 1.4.2 研究方法23-24
• 2 國(guó)外高校學(xué)科信息素養(yǎng)教育模式實(shí)踐及啟示24-30
• 2.1 國(guó)外學(xué)科信息素養(yǎng)教育模式案例分析24-28
• 2.1.1 美國(guó)普渡大學(xué)學(xué)科信息素養(yǎng)教育模式24-26
• 2.1.2 美國(guó)威斯康星大學(xué)歐克萊爾分校學(xué)科信息素養(yǎng)教育模式26-27
• 2.1.3 澳大利亞拉籌伯大學(xué)學(xué)科信息素養(yǎng)教育模式27
• 2.1.4 美國(guó)佛羅里達(dá)大學(xué)學(xué)科信息素養(yǎng)教育模式27-28
• 2.2 國(guó)外學(xué)科信息素養(yǎng)教育模式對(duì)我國(guó)的啟示28-30
• 2.2.1 圖書館員和專業(yè)課教師良好合作是學(xué)科信息素養(yǎng)教育開展的前提28
• 2.2.2 嚴(yán)密復(fù)雜的評(píng)估是國(guó)外學(xué)科信息素養(yǎng)教育成功的保障28
• 2.2.3 以學(xué)生為中心的探究式學(xué)習(xí)方式是學(xué)科信息素養(yǎng)教育發(fā)展的關(guān)鍵28
• 2.2.4 在線信息素養(yǎng)教育是學(xué)科信息素養(yǎng)課堂教育的重要補(bǔ)充形式28-30
• 3 國(guó)內(nèi)高校學(xué)科信息素養(yǎng)教育模式實(shí)踐及制約因素30-34
• 3.1 國(guó)內(nèi)學(xué)科信息素養(yǎng)實(shí)踐案例分析30-32
• 3.1.1 北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部學(xué)科信息素養(yǎng)教育模式30-31
• 3.1.2 宜春學(xué)院學(xué)科信息素養(yǎng)教育模式31-32
• 3.2 制約我國(guó)高校學(xué)科信息素養(yǎng)教育開展的因素32-34
• 3.2.1 學(xué)科信息素養(yǎng)教育理念不夠深入32-33
• 3.2.2 缺乏良好的師資力量33
• 3.2.3 教學(xué)方式缺乏吸引力33
• 3.2.4 教學(xué)內(nèi)容沒有針對(duì)性33-34
• 4 構(gòu)建我國(guó)高校學(xué)科信息素養(yǎng)教育模式34-43
• 4.1 國(guó)內(nèi)高校學(xué)科信息素養(yǎng)教育狀況的網(wǎng)站調(diào)查34-35
• 4.2 高校學(xué)科信息素養(yǎng)教育對(duì)象的信息需求分析35-36
• 4.3 學(xué)科信息素養(yǎng)教育分級(jí)教育模式36-37
• 4.4 學(xué)科信息素養(yǎng)教育模式構(gòu)成要素及其功能分析37-40
• 4.4.1 本科低年級(jí)學(xué)生的教育模式37-38
• 4.4.2 本科高年級(jí)學(xué)生的教育模式38-39
• 4.4.3 研究生的教育模式39-40
• 4.5 學(xué)科信息素養(yǎng)分級(jí)教育模式的運(yùn)行保障機(jī)制40-43
• 4.5.1 學(xué)科信息素養(yǎng)教育開展要有良好的制度保障40-41
• 4.5.2 加強(qiáng)學(xué)科信息素養(yǎng)教育師資力量的提升41
• 4.5.3 選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式41
• 4.5.4 建立合理的教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系41-42
• 4.5.5 增強(qiáng)圖書館作用的發(fā)揮42-43
• 5 結(jié)論與展望43-45
• 5.1 結(jié)論43
• 5.2 展望43-45
• 參考文獻(xiàn)45-48
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷、在校期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文48-49
• 致謝49

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：348535