本文關(guān)鍵詞：英語教育碩士研究生教師信念調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：西方對(duì)教師信念研究始于20世紀(jì)70年代，我國近年出現(xiàn)了越來越多的有關(guān)教師觀念、教師信念、教育信念、教師信念體系等的文獻(xiàn)。教師信念一旦形成就比較穩(wěn)定，直接影響到教師的實(shí)際教學(xué)，比教學(xué)方法等對(duì)教師的影響要大得多。因此，加強(qiáng)教師信念的研究和修正，對(duì)每一名教師，尤其對(duì)英語教育碩士研究生來說，是十分重要的。本研究借鑒國內(nèi)外學(xué)者對(duì)教師信念的相關(guān)研究成果和研究方法，對(duì)山東省兩所高�！綎|師范大學(xué)和曲阜師范大學(xué)的2012級(jí)學(xué)科教學(xué)（英語）專業(yè)的研究生進(jìn)行了教師信念的相關(guān)調(diào)查研究。一是試圖呼吁開設(shè)教育碩士專業(yè)的高校在培養(yǎng)研究生教學(xué)能力的同時(shí)也注重對(duì)其持有的教師信念進(jìn)行培養(yǎng)和修正，二是希望更多的學(xué)科教學(xué)（英語）專業(yè)的研究生通過對(duì)個(gè)體所持教師信念的認(rèn)知，反思在這種教師信念下的教育實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)自身以后的教學(xué)行為的調(diào)整和改變以符合時(shí)代潮流和新課標(biāo)的要求。 論文首先進(jìn)行了理論溯源，一是在國內(nèi)外多名學(xué)者對(duì)教師信念的定義和分類的基礎(chǔ)上，闡明了本論文中教師信念的概念，并把英語教師信念劃分為學(xué)生管理、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)、課程以及英語教學(xué)方法等五個(gè)維度，隨后探討了國內(nèi)外在二語教師信念方面的研究。二是闡明了論文依托的理論依據(jù)——社會(huì)建構(gòu)主義和教師認(rèn)知。然后為了了解英語教育碩士研究生教師信念現(xiàn)狀，本研究參照前人的量表，編制了教師信念量表，對(duì)山東師范大學(xué)和曲阜師范大學(xué)的2012級(jí)英語教育碩士研究生進(jìn)行了教師信念現(xiàn)狀調(diào)查。論文采用量化研究和質(zhì)化研究相結(jié)合的方法，其中量化研究以問卷為主，質(zhì)化研究以半結(jié)構(gòu)訪談為主，以社會(huì)建構(gòu)主義和教師認(rèn)知為理論基礎(chǔ)，用SPSS20.0對(duì)回收的數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)和差異分析，得出英語教育碩士群體教師信念的基本現(xiàn)狀，并對(duì)半結(jié)構(gòu)訪談的內(nèi)容進(jìn)行了整理和分析，進(jìn)一步得出英語教育碩士群體教師信念的基本現(xiàn)狀及其影響因素。 結(jié)果表明，英語教育碩士研究生教師信念總體趨于積極開放，還沒達(dá)到一個(gè)成熟的階段，但比較符合我國所提倡的有關(guān)教師的理念和思想。不同性別、不同學(xué)校的英語教育碩士研究生的教師信念基本不存在差異。經(jīng)SPSS相關(guān)性測試，教師信念總體狀況和五個(gè)維度之間呈現(xiàn)顯著相關(guān)性。同時(shí)結(jié)合訪談分析還發(fā)現(xiàn)，，其教師信念的形成受到了多方面的影響，其中受教育經(jīng)歷中任課教師的個(gè)人魅力、教學(xué)方式、風(fēng)格等對(duì)其早期教師信念的形成發(fā)揮了重要影響，而讀研期間的教師實(shí)踐對(duì)于完善和修正現(xiàn)有的教師信念也產(chǎn)生了不小的影響。可以看到其教師信念除了受到家庭和受教育經(jīng)歷的影響之外，還離不開個(gè)人自身的因素和教育實(shí)習(xí)經(jīng)歷的影響。
【關(guān)鍵詞】：英語教育碩士 教師信念 影響因素
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G643;H319
【目錄】：

• 目錄5-7
• 摘要7-9
• Abstract9-11
• 第一章 引言11-13
• 1.1 論文選題背景11
• 1.2 研究的目標(biāo)、意義11-12
• 1.3 論文結(jié)構(gòu)12-13
• 第二章 文獻(xiàn)綜述13-21
• 2.1 教師信念13-14
• 2.2 國內(nèi)外二語教師信念研究現(xiàn)狀14-21
• 2.2.1 國外二語教師信念研究現(xiàn)狀14-17
• 2.2.2 國內(nèi)二語教師信念研究現(xiàn)狀17-19
• 2.2.3 小結(jié)19-21
• 第三章 理論依據(jù)21-26
• 3.1 教師認(rèn)知21-23
• 3.2 社會(huì)建構(gòu)主義23-26
• 第四章 英語教育碩士教師信念調(diào)查分析26-49
• 4.1 研究設(shè)計(jì)26-29
• 4.1.1 調(diào)查對(duì)象26
• 4.1.2 調(diào)查方法26
• 4.1.3 教師信念量表26-29
• 4.1.4 訪談提綱29
• 4.2 調(diào)查統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)分析29-39
• 4.2.1 調(diào)查對(duì)象基本情況分析29-31
• 4.2.2 英語教育碩士研究生教師信念總體狀況31-35
• 4.2.3 英語教育碩士研究生教師信念的差異分析35-38
• 4.2.4 英語教育碩士研究生教師信念的相關(guān)性研究38-39
• 4.3 對(duì)英語教育碩士研究生訪談的分析39-49
• 4.3.1 訪談對(duì)象基本情況分析39-40
• 4.3.2 訪談材料分析40-49
• 4.3.2.1 家庭背景和成長經(jīng)歷40-41
• 4.3.2.2 教師信念訪談分析41-49
• 第五章 結(jié)論和建議49-52
• 5.1 結(jié)論49-50
• 5.2 建議50-51
• 5.3 研究不足51-52
• 參考文獻(xiàn)52-56
• 附錄一56-59
• 附錄二59-60
• 附錄三60-63
• 附錄四63-67
• 致謝67

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：英語教育碩士研究生教師信念調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：347630