發(fā)布時間：2021-11-03 14:16

　　本文從關注大學生心理健康問題著眼，探討心理健康的兩個重要外部指標，即作為事件反映模式的應對方式和作為人際知覺模式的人際信任與內(nèi)在的主體變量自我概念之間的相關關系。 在對國內(nèi)外相關研究做了綜述的基礎上，本研究采用了自我概念問卷、應對方式問卷和人際信任問卷等標準化量表對393名在校大學生進行了調(diào)查，通過數(shù)據(jù)分析，得出如下結(jié)論： 大學生自我概念與應對方式的關系：除宗教信仰自我概念與應對方式的選擇無相關外，自我概念各因子及總體自我概念均與問題解決、求助兩種積極成熟的應對方式存在不同程度的正相關，而與自責、幻想、退避這三種消極不成熟的應對方式及合理化應對方式存在不同程度的負相關。 大學生自我概念與人際信任的關系：自我概念與人際信任具有一定的正相關，自我概念達到中等水平以上，對個體人際信任的影響將不再顯著。 文章最后提出了幾點教育建議并對本研究的不足及未來研究的展望作出了分析。 

【文章來源】：安徽師范大學安徽省

【文章頁數(shù)】：39 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1. 引言
2. 研究綜述
    2.1 自我概念的研究
    2.2 應對方式的研究
    2.3 人際信任的研究
    2.4 自我概念與應對方式、人際信任關系的研究
3. 研究問題和方法
    3.1 研究的問題
    3.2 研究對象
    3.3 研究工具
    3.4 研究程序
4. 研究結(jié)果
    4.1 大學生自我概念的特點
    4.2 大學生應對方式的特點
    4.3 大學生人際信任的特點
    4.4 大學生自我概念與應對方式的關系
    4.5 大學生自我概念與人際信任的關系
5. 分析與討論
    5.1 大學生自我概念、應對方式、人際信任的現(xiàn)狀分析
    5.2 大學生自我概念與應對方式的關系分析
    5.3 大學生自我概念與人際信任的關系分析
6. 結(jié)論與建議
    6.1 簡要結(jié)論
    6.2 教育建議:建立大學生積極自我概念的方法與途徑
    6.3 本研究的啟示、不足及對未來的展望
注釋
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]應付的研究概況[J]. 孫圣濤.  心理科學. 2004(04)
[2]應對的研究路線、評定和統(tǒng)計問題[J]. 孟沛欣,郭召良,鄭日昌.  中國心理衛(wèi)生雜志. 2004(05)
[3]指向自我認同教化:大學生自我概念形成的路徑[J]. 程肇基,任映紅.  教師教育研究. 2004(02)
[4]應對方式的測量與評價新進展[J]. 封丹珺,石林.  中國心理衛(wèi)生雜志. 2004(03)
[5]控制感在應對過程中的作用——一個關于應激應對風格的模式[J]. 石林.  中國心理衛(wèi)生雜志. 2004(03)
[6]自我概念的理論回顧及發(fā)展走向[J]. 劉岸英.  心理科學. 2004(01)
[7]自我概念的研究范型述評[J]. 胡維芳.  青海社會科學. 2003(06)
[8]我國近十年來應付方式研究的回顧與展望[J]. 劉宣文,江帆,董巖芳.  浙江師范大學學報. 2003(05)
[9]高職大學生應對方式、人格特征與人際信任的相關研究[J]. 戚少楓.  西安教育學院學報. 2003(03)
[10]自我概念在人際互動中的應用[J]. 王建國.  山西大學學報(哲學社會科學版). 2003(04)



本文編號：3473839