發(fā)布時(shí)間：2021-11-01 20:37

　　分析將思政元素與科學(xué)素質(zhì)公選課科研方法實(shí)踐導(dǎo)論的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容融合的方法,提出貫通課程全程的多維度立體思政教學(xué)設(shè)計(jì)方案,形成課程思政典型教學(xué)案例,達(dá)到溢出課堂的長效全程課程思政效果。將立德樹人與科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)緊密融合,為科學(xué)素質(zhì)類課程的課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)提供思路和參考。 

【文章來源】：中國冶金教育. 2020,(05)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、將立德樹人作為培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)的根基
二、課程思政多點(diǎn)持續(xù)強(qiáng)化
三、課程思政教學(xué)案例
    （一）科學(xué)與人文素養(yǎng)合一溢出式長效思政
    （二）科學(xué)素質(zhì)和人生規(guī)劃合一全程思政：設(shè)計(jì)個(gè)性化啟發(fā)式結(jié)課報(bào)告
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]以立德樹人為根本 全力構(gòu)建“三全育人”體系[J]. 鄭永安.  中國大學(xué)教學(xué). 2018(11)
[3]新時(shí)代高校落實(shí)“三全育人”的理論與實(shí)踐探究[J]. 吳玉程.  中國高等教育. 2018(Z2)



本文編號：3470751