工匠精神是培育和踐行社會主義核心價值觀和中國精神的有效路徑。當(dāng)前理工科大學(xué)生對工匠精神的認(rèn)知認(rèn)同存在"四多四少"的特征,從思想革新、文化涵養(yǎng)、夯實課改和實踐推動四個方面提出加強(qiáng)理工科大學(xué)生工匠精神培育的對策建議。 

【文章來源】：科技風(fēng). 2020,(31)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、調(diào)查方法及調(diào)查對象
    (一)調(diào)查方法與問卷設(shè)計
    (二)數(shù)據(jù)來源
三、調(diào)查結(jié)果與分析
    (一)術(shù)語認(rèn)知率高，內(nèi)涵認(rèn)同度低
    (二)功能認(rèn)知度高，學(xué)習(xí)主動性低
    (三)受教方期望高，施教方供給低
    (四)整體期望度高，環(huán)節(jié)執(zhí)行力低
四、新時代加強(qiáng)理工類大學(xué)生工匠精神培育的路徑與對策
    (一)革新意識:全面強(qiáng)化“工匠精神”的系統(tǒng)認(rèn)知
    (二)文化涵養(yǎng):增強(qiáng)理工科大學(xué)生對“工匠精神”的情感體驗
    (三)夯實課改:深化以“工匠精神”為內(nèi)容的教育供給側(cè)改革，構(gòu)建“思政課程”和“課程思政”相協(xié)作的教學(xué)共同體建設(shè)
    (四)實踐推動:在充分開展各類實踐教學(xué)的隱性教育中不斷滲透工匠精神



本文編號：3463164