工匠精神是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國(guó)精神的有效路徑。當(dāng)前理工科大學(xué)生對(duì)工匠精神的認(rèn)知認(rèn)同存在"四多四少"的特征,從思想革新、文化涵養(yǎng)、夯實(shí)課改和實(shí)踐推動(dòng)四個(gè)方面提出加強(qiáng)理工科大學(xué)生工匠精神培育的對(duì)策建議。 

【文章來(lái)源】：科技風(fēng). 2020,(31)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、問(wèn)題的提出
二、調(diào)查方法及調(diào)查對(duì)象
    (一)調(diào)查方法與問(wèn)卷設(shè)計(jì)
    (二)數(shù)據(jù)來(lái)源
三、調(diào)查結(jié)果與分析
    (一)術(shù)語(yǔ)認(rèn)知率高，內(nèi)涵認(rèn)同度低
    (二)功能認(rèn)知度高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性低
    (三)受教方期望高，施教方供給低
    (四)整體期望度高，環(huán)節(jié)執(zhí)行力低
四、新時(shí)代加強(qiáng)理工類(lèi)大學(xué)生工匠精神培育的路徑與對(duì)策
    (一)革新意識(shí):全面強(qiáng)化“工匠精神”的系統(tǒng)認(rèn)知
    (二)文化涵養(yǎng):增強(qiáng)理工科大學(xué)生對(duì)“工匠精神”的情感體驗(yàn)
    (三)夯實(shí)課改:深化以“工匠精神”為內(nèi)容的教育供給側(cè)改革，構(gòu)建“思政課程”和“課程思政”相協(xié)作的教學(xué)共同體建設(shè)
    (四)實(shí)踐推動(dòng):在充分開(kāi)展各類(lèi)實(shí)踐教學(xué)的隱性教育中不斷滲透工匠精神



本文編號(hào)：3463164