博士生教育作為我國高等教育的重要組成部分,肩負(fù)著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次、創(chuàng)造性人才的重任。當(dāng)前我國的博士生教育存在不少問題,這些問題的存在,影響了博士生人才的質(zhì)量,如何提高博士生人才質(zhì)量問題的提出,使博士生教育管理的重要性越來越凸顯出來。博士生教育管理的實(shí)質(zhì)是質(zhì)量管理,把握質(zhì)量管理就要對其進(jìn)行要素分析、內(nèi)容分析和流程分析。從流程分析來看,博士生教育質(zhì)量管理的關(guān)鍵是質(zhì)量控制和質(zhì)量改進(jìn)。要提高博士生的人才質(zhì)量的關(guān)鍵是進(jìn)行科學(xué)的博士生教育質(zhì)量管理。首先要確立博士生質(zhì)量管理的目標(biāo);其次,通過博士生教育質(zhì)量控制和質(zhì)量改進(jìn)的措施實(shí)施可控制質(zhì)量因素的質(zhì)量控制和質(zhì)量改進(jìn),達(dá)到博士生人才質(zhì)量的要求;最后,建立完善的質(zhì)量評估體制,完成博士生質(zhì)量管理的全過程,并達(dá)到提高博士生人才質(zhì)量的目的。 

【文章來源】：西安電子科技大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
第一章 我國博士生教育管理綜述
    1.1 管理與博士生教育管理
    1.2 博士生教育管理與人才質(zhì)量的關(guān)系
第二章 高校博士生教育管理的實(shí)質(zhì)是質(zhì)量管理
    2.1 博士生教育質(zhì)量管理要素分析
    2.2 博士生教育質(zhì)量管理的內(nèi)容分析
    2.3 博士生教育質(zhì)量管理流程分析
第三章 我國博士生教育管理過程中存在的問題
    3.1 博士生管理體制存在的問題
    3.2 科研管理存在問題
    3.3 課程管理中存在的問題
    3.4 博士生學(xué)位管理存在問題
    3.5 激勵(lì)機(jī)制問題
    3.6 質(zhì)量評估機(jī)制問題
第四章 實(shí)施科學(xué)的質(zhì)量管理，提高博士生人才質(zhì)量
    4.1 確立博士生教育質(zhì)量管理的目標(biāo)
        4.1.1 博士生教育質(zhì)量管理目標(biāo)的功能
        4.1.2 博士生教育質(zhì)量管理目標(biāo)制定的依據(jù)
        4.1.3 博士生教育質(zhì)量管理的目標(biāo)的內(nèi)容
    4.2 通過質(zhì)量控制和質(zhì)量改進(jìn)，實(shí)施科學(xué)管理
        4.2.1 博士生教育質(zhì)量控制
        4.2.2 博士生教育質(zhì)量改進(jìn)
        4.2.3 把握質(zhì)量控制因素和環(huán)節(jié),進(jìn)行質(zhì)量控制和質(zhì)量改進(jìn)，提高博士生教育質(zhì)量
    4.3 完善科學(xué)的博士生教育質(zhì)量評估體系辦法
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
研究成果
致謝



本文編號：3456065