近年來(lái),思想政治教育建設(shè)進(jìn)入全面發(fā)展時(shí)期,教育部門也非常重視學(xué)生的思想政治教育,而思想政治教育環(huán)境也逐漸引起了各界人士的廣泛關(guān)注。微觀環(huán)境作為思想政治教育環(huán)境的重要組成部分,是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。創(chuàng)設(shè)良好的思想政治教育微觀環(huán)境有利于更好地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,增強(qiáng)微觀環(huán)境的教育功能,使學(xué)生形成良好的思想道德習(xí)慣,樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。大學(xué)生思想政治教育微觀環(huán)境是指與大學(xué)生聯(lián)系最緊密的家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、同輩群體和社區(qū)環(huán)境。在新時(shí)期這一階段,大學(xué)生思想政治教育微觀環(huán)境也發(fā)生了很多新的變化,出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題,這就使得思想政治教育微觀環(huán)境的教育功能開(kāi)始有所減弱。為了更好地加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育,優(yōu)化思想政治教育微觀環(huán)境勢(shì)在必行。本文立足于思想政治教育微觀環(huán)境的現(xiàn)狀,結(jié)合國(guó)內(nèi)外思想政治教育微觀環(huán)境的重要思想,閱讀了大量的文獻(xiàn)資料,進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查和訪問(wèn),得到了一些新的啟示和收獲,在此基礎(chǔ)上,對(duì)思想政治教育微觀環(huán)境的優(yōu)化進(jìn)行了相應(yīng)的思考和分析。本文一共分為四個(gè)部分對(duì)思想政治教育微觀環(huán)境的優(yōu)化進(jìn)行闡述。第一部分,緒論,主要論述本文的選題背景與基本立意,國(guó)內(nèi)外研... 

【文章來(lái)源】：重慶交通大學(xué)重慶市

【文章頁(yè)數(shù)】：81 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 選題依據(jù)
        1.1.1 理論依據(jù)
        1.1.2 現(xiàn)實(shí)依據(jù)
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài)
        1.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài)
        1.2.2 國(guó)外研究動(dòng)態(tài)
    1.3 研究的目的及意義
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意義
    1.4 主要研究?jī)?nèi)容和方法
        1.4.1 研究?jī)?nèi)容
        1.4.2 研究方法
第二章 當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育微觀環(huán)境概述
    2.1 核心概念界定
        2.1.1 環(huán)境的涵義
        2.1.2 思想政治教育環(huán)境的涵義
        2.1.3 思想政治教育宏觀環(huán)境的涵義
        2.1.4 思想政治教育微觀環(huán)境的涵義
    2.2 思想政治教育微觀環(huán)境的理論基礎(chǔ)
        2.2.1 中國(guó)古代環(huán)境教育觀
        2.2.2 西方教育環(huán)境觀
        2.2.3 馬克思主義教育環(huán)境觀
    2.3 當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育微觀環(huán)境的特點(diǎn)
        2.3.1 整體性
        2.3.2 開(kāi)放性
        2.3.3 可塑性
        2.3.4 關(guān)聯(lián)性
    2.4 當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育微觀環(huán)境的功能
        2.4.1 德育功能
        2.4.2 智育功能
        2.4.3 體育功能
        2.4.4 美育功能
第三章 當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育微觀環(huán)境現(xiàn)狀分析
    3.1 問(wèn)卷調(diào)查采取的方法
        3.1.1 問(wèn)卷樣本的基本情況
        3.1.2 問(wèn)卷的基本結(jié)構(gòu)和所采用的方法
    3.2 當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育微觀環(huán)境調(diào)查
        3.2.1 大學(xué)生家庭環(huán)境調(diào)查
        3.2.2 大學(xué)生學(xué)校環(huán)境調(diào)查
        3.2.3 大學(xué)生同輩群體調(diào)查
        3.2.4 大學(xué)生社區(qū)環(huán)境調(diào)查
    3.3 當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育微觀環(huán)境存在的問(wèn)題
        3.3.1 家庭環(huán)境存在的缺陷
        3.3.2 學(xué)校環(huán)境的教育弊端
        3.3.3 同輩群體的引導(dǎo)缺乏
        3.3.4 社區(qū)環(huán)境的職能缺失
        3.3.5 學(xué)校——社區(qū)合作較少
    3.4 當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育微觀環(huán)境存在問(wèn)題的原因分析
        3.4.1 宏觀環(huán)境因素——社會(huì)環(huán)境因素的改變給思想教育微觀環(huán)境提出了新的挑戰(zhàn)
        3.4.2 微觀環(huán)境因素——微觀環(huán)境因素中的落后觀念給思想政治教育微觀環(huán)境帶來(lái)阻礙
第四章 當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育微觀環(huán)境優(yōu)化措施
    4.1 當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育微觀環(huán)境優(yōu)化原則
        4.1.1 整體性原則
        4.1.2 關(guān)聯(lián)性原則
        4.1.3 層次性原則
        4.1.4 開(kāi)放性原則
        4.1.5 發(fā)展性原則
    4.2 當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育微觀環(huán)境優(yōu)化措施
        4.2.1 建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，優(yōu)化思想政治教育微觀環(huán)境的育人氛圍
        4.2.2 緊抓主旋律，凸顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用
        4.2.3 找準(zhǔn)突破.，激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情
        4.2.4 瞄準(zhǔn)著力點(diǎn)，提升大學(xué)生的道德品質(zhì)
        4.2.5 強(qiáng)化文化熏陶，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展
結(jié)論
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀學(xué)位期間的研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[4]社區(qū)環(huán)境對(duì)思想政治教育的影響及其優(yōu)化[J]. 張俊花.  哈爾濱市委黨校學(xué)報(bào). 2011(02)
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[6]論大學(xué)生思想政治教育環(huán)境體系構(gòu)建的原則[J]. 楊禮富.  學(xué)校黨建與思想教育. 2011(05)
[7]淺談漸變規(guī)范化的輔導(dǎo)員工作[J]. 李雷,宋建宇,蔣慧.  今日科苑. 2010(14)
[8]關(guān)于建設(shè)和諧社區(qū)思想政治教育環(huán)境的幾點(diǎn)思考[J]. 樊立俠.  法制與社會(huì). 2009(12)
[9]關(guān)于大學(xué)生思想政治工作的再思考[J]. 于長(zhǎng)雯.  大眾科技. 2008(03)
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本文編號(hào)：3453472