[目的]探討碎片時(shí)間管理教學(xué)模式在手術(shù)室護(hù)理專業(yè)學(xué)生（簡(jiǎn)稱護(hù)生）實(shí)習(xí)中的應(yīng)用效果。[方法]選取2018年1月—2018年4月入科的32名手術(shù)室護(hù)生為對(duì)照組,2018年5月—2018年8月入科的32名手術(shù)室護(hù)生為觀察組。對(duì)照組采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法,觀察組采用碎片時(shí)間管理教學(xué)模式對(duì)護(hù)生進(jìn)行帶教。教學(xué)結(jié)束后,比較兩組護(hù)生的操作成績(jī)、自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)帶教模式的滿意度。[結(jié)果]觀察組護(hù)生的操作成績(jī)、自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)帶教模式的滿意度評(píng)分均明顯高于對(duì)照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。[結(jié)論]碎片時(shí)間管理教學(xué)模式不僅能提高手術(shù)室護(hù)生的臨床綜合能力和自主學(xué)習(xí)能力,還能提高護(hù)生對(duì)帶教模式的滿意度,有利于培養(yǎng)專業(yè)性、綜合性的手術(shù)室護(hù)理人員,是一種重要且實(shí)用性強(qiáng)的帶教模式。 

【文章來(lái)源】：全科護(hù)理. 2020,18(29)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 研究對(duì)象
    1.2 教學(xué)方法
        1.2.1 帶教內(nèi)容
        1.2.2 對(duì)照組
        1.2.3 觀察組
    1.3 教學(xué)效果評(píng)估
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
3 討論



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