本文關(guān)鍵詞：民族院校有機化學(xué)校本課程開發(fā)初探，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：受民族文化、中學(xué)教學(xué)水平、個人特質(zhì)等因素影響,民族院校學(xué)生學(xué)習(xí)水平存在很大差距。作為我國學(xué)校體制中必不可少的重要組成部分,民族院校不僅承擔(dān)著普通高等院校的一般性教學(xué)任務(wù),而且還肩負(fù)著國家民族教育的特殊重任。 本文通過“西北民大化工學(xué)院有機化學(xué)教與學(xué)情況調(diào)研”問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)受民族和專業(yè)等因素的影響,學(xué)生在就業(yè)或是繼續(xù)深造的要求上差異很大,學(xué)生對有機化學(xué)教材結(jié)構(gòu)和教材內(nèi)容的看法也大相徑庭。 作者通過對當(dāng)前各版本《有機化學(xué)》教材的分析對比,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行各版本教材內(nèi)容過于陳舊,不夠貼近生產(chǎn)和生活,不僅在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上急需完善,而且嚴(yán)重缺乏針對性和靈活性,不符合民族院校教與學(xué)的實際情況。 為滿足民族院校學(xué)生的實際需求,為進(jìn)一步完善現(xiàn)行有機化學(xué)的教材結(jié)構(gòu)與教材內(nèi)容,為提高民族院�；W(xué)院的實際教學(xué)水平,為彰顯民族院校教學(xué)的民族性特色,現(xiàn)以西北民族大學(xué)化工學(xué)院為例,展開民族院校有機化學(xué)校本課程的開發(fā)工作。 針對教材的諸多不足,立足于民族院校有機化學(xué)教與學(xué)的實際情況,最終確立了以有機化學(xué)學(xué)科、民族院校實際、民族院校學(xué)生需求為中心的三大課程開發(fā)基點；選擇了“目標(biāo)分層模式”作為課程的開發(fā)模式；針對不同層次的學(xué)生分層制定了的A、B兩類課程目標(biāo),并在分層課程目標(biāo)的指導(dǎo)下,提出了指導(dǎo)課程內(nèi)容構(gòu)建的詳細(xì)原則；提供了課程實施的辦法以及課程評價的方法；指出了在課程開發(fā)過程中存在的問題及建議。 通過對有機化學(xué)校本課程的開發(fā),初步探索出一條適合于民族院�；瘜W(xué)專業(yè)課程開發(fā)的道路,為以后的教改和課改提供了借鑒和參考。
【關(guān)鍵詞】：民族院校 校本課程開發(fā) 有機化學(xué)
【學(xué)位授予單位】：西北民族大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G642.3;O62-4
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 目錄7-10
• 第一章 引言10-18
• 1.1 問題的提出10
• 1.2 校本課程開發(fā)相關(guān)概念簡述10-11
• 1.2.1 校本課程10-11
• 1.2.2 課程開發(fā)11
• 1.2.3 校本課程開發(fā)11
• 1.3 校本課程開發(fā)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-15
• 1.3.1 國外研究現(xiàn)狀11-12
• 1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀12-15
• 1.4 課題研究的目的和意義15-16
• 1.4.1 課題研究的目的15-16
• 1.4.2 研究意義16
• 1.5 課題研究的主要內(nèi)容和方法16-18
• 1.5.1 課題研究主要內(nèi)容16
• 1.5.2 課題研究的方法16-18
• 第二章 民族院校有機化學(xué)教與學(xué)情況調(diào)研18-24
• 2.1 調(diào)查問卷的設(shè)計18
• 2.2 調(diào)查問卷實施情況18-19
• 2.3 調(diào)查問卷結(jié)果及分析19-24
• 2.3.1 西北民大現(xiàn)行有機化學(xué)教材可接受度調(diào)研19
• 2.3.2 西北民大化工學(xué)院學(xué)生自我需求情況調(diào)研19-20
• 2.3.3 學(xué)生對現(xiàn)行有機化學(xué)教材結(jié)構(gòu)的意見調(diào)研20-22
• 2.3.4 有機化學(xué)教材內(nèi)容滿意程度調(diào)研22-23
• 2.3.5 有機化學(xué)教材習(xí)題和實驗調(diào)研23-24
• 第三章 課程開發(fā)的理論基礎(chǔ)24-28
• 3.1 知識論基礎(chǔ)：后現(xiàn)代主義知識觀24-25
• 3.2 課程論基礎(chǔ)：人本主義課程論25-26
• 3.3 政策基礎(chǔ)：共同參與決策的國際課程政策走向26-28
• 第四章 民族院校有機化學(xué)校本課程開發(fā)28-48
• 4.1 民族院�！队袡C化學(xué)》校本課程開發(fā)的必要性分析28
• 4.1.1 民族院校特點分析28
• 4.2 現(xiàn)行《有機化學(xué)》教材分析28-31
• 4.2.1 有機化學(xué)教材總體情況28-29
• 4.2.2 工科有機化學(xué)教材體系29
• 4.2.3 教材內(nèi)容概述29-30
• 4.2.4 教材內(nèi)容存在的主要問題30-31
• 4.2.5 國外有機化學(xué)教材調(diào)研31
• 4.3 有機化學(xué)校本課程開發(fā)的基點31-33
• 4.4 有機化學(xué)校本課程開發(fā)的模式選擇33-35
• 4.5 有機化學(xué)校本課程課程目標(biāo)35-39
• 4.5.1 總體目標(biāo)36
• 4.5.2 分層目標(biāo)36-39
• 4.6 有機化學(xué)校本課程內(nèi)容選取原則39-46
• 4.6.1 A目標(biāo)下的課程編寫原則39-42
• 4.6.1.1 簡明系統(tǒng)原則39-40
• 4.6.1.2 實用性原則40-41
• 4.6.1.3 強調(diào)實驗41-42
• 4.6.2 B目標(biāo)下的課程編寫原則42-46
• 4.6.2.1 基礎(chǔ)和理論并重原則42
• 4.6.2.2 利于自學(xué)原則42-43
• 4.6.2.3 培養(yǎng)科研能力原則43-46
• 4.7 課程實施的辦法46
• 4.8 課程評價體系的構(gòu)建46-48
• 第五章 有機化學(xué)校本課程開發(fā)過程中遇到的問題及建議48-50
• 5.1 教師的課改理念落后48
• 5.2 教師對教材的駕馭能力有限48-49
• 5.3 配套課程實施與課程管理方法不足49
• 5.4 缺乏對西北地區(qū)民族特色資源的資源整合49
• 5.5 分層下引發(fā)了教育公平問題49-50
• 參考文獻(xiàn)50-52
• 附錄1 關(guān)于西北民族大學(xué)化工學(xué)院《有機化學(xué)》教與學(xué)情況的問卷調(diào)查52-55
• 附錄2 有關(guān)西北民大化工學(xué)院有機化學(xué)校本課程開發(fā)評價的問卷55-57
• 附錄3 我國三級課程管理體系下權(quán)力與職責(zé)劃分57-59
• 參加科研情況及科研成果59-60
• 致謝60

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：343560