目的探討臨床教學(xué)綜合改革對(duì)醫(yī)學(xué)生內(nèi)科臨床思維能力培養(yǎng)的成效。方法對(duì)內(nèi)科輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)的44名臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)醫(yī)師實(shí)施本科生導(dǎo)師制和基于團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)（team-based learning,TBL）,并通過強(qiáng)化電子病歷與手寫病歷相結(jié)合,引入形成性評(píng)價(jià)工具等一系列配套改革措施,全方位、多維度培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生內(nèi)科臨床思維能力。對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組出科理論考試、病歷書寫競賽成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià),并通過自行設(shè)計(jì)的本科生導(dǎo)師和實(shí)習(xí)醫(yī)師調(diào)查問卷,綜合評(píng)價(jià)改革成效。采用SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行t檢驗(yàn)。結(jié)果實(shí)驗(yàn)組實(shí)習(xí)醫(yī)師內(nèi)科理論考試成績和病歷書寫評(píng)閱成績優(yōu)于對(duì)照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.01）。問卷調(diào)查顯示實(shí)驗(yàn)組師生充分肯定了臨床教學(xué)綜合改革對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)師內(nèi)科臨床思維能力培訓(xùn)的積極成效。結(jié)論在內(nèi)科系統(tǒng)實(shí)施的本科生導(dǎo)師制與TBL相結(jié)合的臨床教學(xué)綜合改革對(duì)提高實(shí)習(xí)醫(yī)師臨床思維能力培養(yǎng)質(zhì)量有積極成效。 

【文章來源】：中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志. 2020,19(04)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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